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初中生物課堂聽課記錄

中小學試題|家庭教育題庫|輔導習題「中國戲曲學院附屬中等戲曲學校」來源: http://9-000.cn 2019-11-18 11:44生物 727 ℃
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一、教學環節
引言

1、 人生存的最基本條件有哪些。
學生活動:
請學生像游泳時練習憋氣那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長時間。
2.氣體的進入是由哪個系統來完成的。 通過生活常識來設問,激發了興趣,引起學生的有意注意力,自然引出課題,
新知識學習 呼吸系統由哪些器官組成。

設問:
呼吸系統由哪些器官組成。
學生活動:
學生自學教材,觀察教材中的系統模式圖,觀察人體模型,邊觀察,邊思考,邊記憶,提醒三點:
① 看書和看模型要聯系自己的身體,聯系外界氣體進入自己肺部的通路。
② 從上到下,從左到右觀察
③ 注意喉、氣管與食道的位置關系。
合起書看投影圖,依次回答各器官名稱。
讓學生聯系自己的身體實際來學習,使學生感到能為自己的健康服務,從而產生親切感,增強學習的興趣。
提醒學生觀察圖形、模型時按一定的順序,從上到下,從左到右,從大到小或從小到大依次觀察,使觀察具有全面、完整、有條理和細致的特點,進而培養學生觀察能力。
重點突出肺的結構與功能相統一的特點。向學生滲透結構與功能相統一的生物學辯證觀點;讓學生自己來總結,可以培養學生的自學能力、概括總結能力以及語言表達能力。

設問:


1、呼吸系統各組成器官有何特點。


2、鼻涕和痰是怎樣產生的。


3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用。

學生活動:
以小組為單位討論學習上述問題,各小組匯報結果,教師小結。
設問:


1、肺的功能是什么。


2、哪些結構特點與其功能相適應。
學生活動:
學生觀察豬肺實物,觀察肺的層層放大圖,自學肺的結構特點,開展討論,并用自己的語言總結,教師評價。
氣體是如何進出肺的。
展示多媒體動畫一
我們進行呼吸,外界氣體進入體內的什么器官。

那么氣體是如何進入肺的呢。
學生活動:
讓學生手按胸部進行深呼吸,感受吸氣和呼氣時胸廓的如何變化。
那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關系呢。
通過學生自己的親身體會來獲取感性認識。在此基礎上發現問題,提出疑問,激發學生探索知識的興趣。“學習有得必先有疑”,善于發現并提出問題也是人的一項重要素質。
二、教學環節
新知識學習 展示多媒體動畫二、演示實驗
學生活動:
觀察動畫,演示實驗,思考為什么手拉橡皮膜,氣球就擴大。
而松手,橡皮膜回縮,氣球則縮小。
學生討論分析,自己得出結論:
胸廓擴大——→外界氣體入肺
胸廓縮小——→肺內氣體排出 通過形象直觀的媒體動畫和教師演示實驗,突出重點,突破難點


先讓學生明白是胸廓變化引起氣體進出肺的,解決肺的負壓吸氣問題。再讓學生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢。最后綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。
與教材相比,這種教學順序更符合學生的認識規律,學生更容容易接受。
強調學生在觀察動畫時,要有目的,有重點、有次序、有對比地觀察。
培養良好的觀察習慣。
那么,是什么原因引起胸廓的變化的呢。
展示多媒體動畫三(側面觀和正面觀)
學生活動:
觀察媒體動畫,思考:


1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化。


2、肋間肌收縮,胸廓如何變化。
肋間肌舒張,胸廓如何變化。


3、膈肌收縮,胸廓如何變化。

膈肌收縮,胸廓如何變化。
展示多媒體動畫四,這里既反映了肋骨的運動,也反映了膈的運動,肺的體積變化也體現出了。
學生活動:
要求學生結合動畫,以及前面的觀察結果,開展小組討論后,通過層層推理,依次說出吸氣的過程。
利用表格來進行總結。
至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了。可以指導學生采用對比記憶。

學生活動:
呼吸頻率:
讓學生進行自測1分鐘呼吸的次數,并報告結果。讓三、四個同學快速做15個起蹲動作,馬上測定1分鐘內呼吸的次數。請學生概括什么是呼吸頻率。
肺活量:
結合體檢經驗,強調肺活量是在盡力吸氣后,再一次盡力呼氣呼出的量。
討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標。
人工呼吸:
強調是人為外力完成表格中粗體字標出的工作。
再介紹人工呼吸的方法。
通過人工呼吸的原理和方法的學習,對學生進行關愛生命和助人為樂的教育;通過呼吸頻率、肺活量的基礎知識的學習,鼓勵學生積極參加體育鍛煉。
三、教學環節
新知識學習 人體內如何進行氣體交換。


(1)由學生實驗引入
學生活動:
先讓學生來做向澄清的石灰水吹氣的實驗,通過實驗結果對比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了,繼而提出為什么呢。
(問題產生)
再問:增多的二氧化碳哪里來。
——組織細胞利用了氧而產生了二氧化碳。

再問:肺吸入的氧是如何進入體內組織細胞的呢。體內細胞產生的二氧化碳又是如何排出的呢。
(推理分析)
圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問,引導學生探究問題,符合探究式學習規律。

學生親自動手,有利于激發興趣,調動積極性。


(2)原理
學生活動:
噴灑空氣清新劑,為什么前排的同學先聞到香味,而后排的同學后聞到。
觀察圖片,為什么在書房能聞到廚房里的香味。
觀察動畫,讓學生通過自己的觀察來得出結論:氣體分子由濃度高向濃度低方向擴散。
通過
一些現象(香味的擴散),這是一種感性認識,再用一個模擬動畫,讓學生通過自己的觀察來得出結論,從而上升到理性認識。


(3)過程
學生活動:
觀察動畫,要學生結合動畫,開展小組討論,分析哪里的氧含量高。
哪里的二氧化碳含量高。并將氣體交換的原理遷移到這里,說明為什么氣體擴散的方向是這樣的。
應強調組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對比地學習,相對比地記憶。

在這里還要特別強調發生了氣體交換后,動脈血和靜脈血是如何轉變的。加深對動脈血和靜脈血的概念的理解。
再結合血液循環的路徑,強調氣體是由血液進行運輸的。
從而把氣體交換與血液循環有機地結合起來,形成對呼吸全過程的整體理解。
肺泡內的氣體交換與組織里的氣體交換過程,通過用媒體動畫的形式來展現微觀的生理動態,突破難點。
這里是用層層提問的方式,側重的是對學生分析問題和解決問題的思維能力培養。
氣體在血液中的運輸體現了呼吸與循環系統的聯系。
小結練習
學生活動:
今天我學到了什么。

課外閱讀:煤氣中毒
培養學生的歸納總結能力。
指導學生進一步獲取信息,處理信息。
四、板書設計:
板書是對教學內容的總結概括,我的板書設計分三大塊。
第一大塊是用系統表來總結呼吸系統的組成。

第二大塊是用表格的形式來總結呼吸運動的過程和原理。
第三大塊是用圖解來總結呼吸的全過程。
這種板書設計突出重點,突出了知識點之間的聯系,簡潔明快,體現了板書設計的程序性、概括性、指導性與藝術性。
練習與評價:
我精心編擬了難度適宜,題量適中的練習,穿插在課堂教學中,老師及時對學生所學的知識進行反饋評價,學生則可以通過練習對所學知識鞏固提高。

在練習的內容上,主要分為基礎知識題,分析思考題,綜合應用題。層次分明,有利于考查學生的能力。

在練習的形式上,讓學生以游戲式愉快參與,輕松投入,答對有電腦獎勵,答錯有電腦鼓勵,有的題目還讓學生親自上臺來操作,充分調動了學生的積極性,活躍了課堂氣氛。這種練習方式,注重學生的認知心理,符合現代教學法的基本原則,使學生感到學習“易”、“趣”、“活”。

五、教學思想
下面我概要地說明一下,這樣進行教學設計的優點,以及其理論依據。


1、注重生物教學的直觀性原則:
充分利用模型、學生實驗,特別是現代多媒體教學等直觀手段,動與靜相結合,宏觀與微觀相結合,形象生動,突出重點,易化難點。



2、注重對學生的素質教育,充分體現學生主體性:
教學設計中有大量學生活動
,充分給予學生表現的空間,活動的空間,思維的空間,通過啟發式教學,逐步引導觀察和思維,調動學生積極主動參與,培養學生各方面能力。 。

Tags: 生物 聽課 課堂 記錄 初中

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