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2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀

中小學試題|家庭教育題庫|輔導習題「中國戲曲學院附屬中等戲曲學校」來源: http://9-000.cn 2020-03-08 19:55英語 593 ℃
2010年語文高考試題匯編

2016-2018年語文高考真題試題分類匯編 文學類文本閱讀 試題部分 一、【2018年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面的文字,完成下列小題。 微紀元(節選) 劉慈欣 先行者知道,他現在是全宇宙中唯一的一個人了。 那事已經發生過了。 其實,在他啟程時人類已經知道那事要發生了。
人類發射了一艘恒星際飛船,在周圍100光年以內尋找帶有可移民行星的恒星。宇航員被稱為先行者。
飛船航行了23年時間,由于速度接近光速,地球時間已過去了兩萬五千年。 飛船繼續飛向太陽系深處。先行者沒再關注別的行星,徑直飛回地球。啊,我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著,過了很長時間,才強迫自己睜開雙眼。 他看到了一個黑白相間的地球。 黑色的是熔化后又凝結的巖石,白色的是蒸發后又凍結的海洋。
飛船進入低軌道,從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過,先行者沒有看到任何遺跡,一切都熔化了,文明已成過眼煙云。 這時,飛船收到了從地面發來的一束視頻信號,顯示在屏幕上。
先行者看到了一個城市的圖像:先看到如林的細長的高樓群,鏡頭降下去,出現了一個廣場,廣場上一片人海,所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上,那兒站著一個漂亮姑娘,好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手,嬌滴滴地喊:“喂,我們看到你了。你是先行者。
” 在旅途的最后幾年,先行者的大部分時間是在虛擬現實的游戲中度過的,在游戲里,計算機接收玩者的大腦信號,構筑一個三維畫面,畫面中的人和物還可根據玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在寂寞中構筑過從家庭到王國的無數個虛擬世界,所以現在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面,可能來自大災難前遺留下來的某種自動裝置。 “那么,現在還有人活著嗎。”先行者問。 “您這樣的人嗎。”姑娘天真地反問。 “當然是我這樣的真人,不是你這樣的虛擬人。
” 姑娘兩只小手在胸前絞著,“您是最后一個這樣的人了,如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。
先行者的心如沉海底。 “您怎么不問我是誰呢。
”姑娘仰望著他,又恢復了那副天真神色,好像轉眼就忘了剛才的悲傷。 “我沒興趣。” 姑娘嬌滴滴地大喊:“我是地球領袖啊。” 先行者不想再玩這種無聊的游戲了,他起身要走。
“您怎么這樣。全城人民都在這兒迎接您,前輩,您不要不理我們啊。” 先行者想起了什么,轉過身來問:“人類還留下了什么。” “照我們的指引著陸,您就會知道。
” 先行者進入了著陸艙,在那束信息波的指引下開始著陸。 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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他戴著一副視頻眼鏡,可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上,那姑娘唱起歌來: 啊,尊敬的使者,你來自宏紀元。 偉大的宏紀元, 美麗的宏紀元, 你是烈火中消逝的夢…… 人海沸騰起來,所有人都大聲合唱:“宏紀元,宏紀元……” 先行者實在受不了了,他把聲音和圖像一起關掉。
但過了一會兒,當感覺到著陸艙接觸地面震動時,他產生了一個幻覺:也許真的降落在一個高空看清楚的城市了。他走出著陸艙,站在那一望無際的黑色荒原上時,幻覺消失,失望使他渾身冰冷。
先行者打開面罩,一股寒氣撲面而來,空氣很是稀薄,但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。
天空呈一種大災難前黎明或黃昏時的深藍色。腳下是剛凝結了兩千年左右的大地,到處可見巖漿流動的波紋形狀,地面雖已開始風化,仍然很硬,土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊其間有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的發射源,一個鑲在巖石中的透明半球護面,直徑大約一米,下面似乎扣著一片很是復雜的結構,他注意到遠處還有幾個這樣的透明半球,像地面上的幾個大水泡,反射著陽光。
先行者打開了畫面,虛擬世界中,那個小騙子仍在忘情地唱著。廣場上所有人都在歡呼。 先行者麻木地站著,深藍色的蒼穹中,明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀,整個宇宙圍繞著他——最后一個人類。
孤獨像雪崩一樣埋住了他,他蹲下來捂住臉抽泣起來。
歌聲戛然而止,虛擬畫面中的所有人都關切的看著他,那姑娘嫣然一笑。 “您對人類這么沒信心嗎。
” 這話中有一種東西使先行者渾身一震,他真的感覺到了什么,站起身來。
他走進那個透明的半球,俯身向里面看。
那個城市不是虛擬的,它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實,它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。 人類還在,文明還在。 “前輩,微紀元歡迎您。” (有刪改) 4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分) A.當城市圖像出現 ,本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快,這兩種氛圍的更替,給讀著帶來了一種奇幻的閱讀體驗。
B.地球領袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘,這一形象來自先行者的大腦信號,是他對人類美好記憶的一部分。 C.先行者著陸后,看到天空是“黎明或黃昏時的深藍色”,孤獨的感覺是像被雪崩所埋,這都是以身心感受來寫先行者對過去地球的深刻眷念。
D.姑娘率眾在廣場等候、迎接先行者“前輩”,間接說明“微紀元”的人們繼承了以往的人類文明,科技水平已經很高。 5.請簡要分析文中先行者的心理變化過程。
(6分) 6.結合本文,談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。(6分) 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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二、
【2018年高考新課標Ⅱ卷】閱讀下面的文字,完成4~6題。
有聲電影 老舍 二姐還沒看過有聲電影。可是她已經有了一種理論。在沒看見以前,先來一套說法,不獨二姐如此;此之謂“知之為知之,不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機嗒嗒之聲特別響亮而已。
不然便是當電人——二姐管銀幕上的英雄美人叫電人——互相巨吻的時候,臺下鼓掌特別發狂,以成其“有聲”。她確信這個,所以根本不想去看。 但據說有聲電影是有說有笑而且有歌,她才想開開眼。恰巧打牌贏了錢,于是大請客。二姥姥三舅媽,四姨,小禿,小順,四狗子,都在被請之列。 大家決定看午后兩點半那一場,所以十二點動身也就行了。
到了十二點三刻誰也沒動身。二姥姥找眼鏡找了一刻來鐘;確是不容易找,因為眼鏡在她自己腰里帶著呢。
跟著就是三舅媽找鈕子,翻了四只箱子也沒找到,結果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘,總算順當。
出發了。走到巷口,一點名,小禿沒影了。
折回家里,找了半點多鐘,沒找著。大家決定不看電影了,找小禿更重要。
把新衣裳全脫了,分頭去找小禿。正在這個當兒,小禿回來了;原來他是跑在前面,而折回來找她們。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋車,耽誤不了。 二姥姥給車價還按著老規矩,多一個銅子不給。
這幾年了,她不大出門,所以現在拉車的三毛兩毛向她要,不是車價高了,是欺侮她年老走不動。她偏要走一個給他們瞧瞧。
她確是有志向前邁步,不過腳是向前向后,連她自己也不準知道。四姨倒是能走,可惜為看電影特意換上高底鞋,似乎非扶著點什么不敢抬腳。她過去攙著二姥姥,要是跌倒的話,這二位一定是一齊倒下。
三點一刻到了電影院。電影已經開映。這當然是電影院不對;二姐實在覺得有罵一頓街的必要,可是沒罵出來,她有時候也很能“文明”一氣。 既來之則安之,打了票。一進門,小順便不干了,黑的地方有紅眼鬼,無論如何不能進去。
二姥姥一看里面黑洞洞,以為天已經黑了,想起來睡覺的舒服;她主張帶小順回家。
誰不知道二姥姥已經是土埋了半截的人,不看回有聲電影,將來見閻王的時候要是盤問這一層呢。大家開了家庭會議。不行,二姥姥是不能走的。至于小順,買幾塊糖好了,吃糖自然便看不見紅眼鬼了。事情便這樣解決了。四姨攙著二姥姥,三舅媽拉著小順,二姐招呼著小禿和四狗子。
看座的過來招待,可是大家各自為政的找座兒,忽前忽后,忽左忽右,離而復散,分而復合,主張不一,而又愿坐在一塊兒。直落得二姐口干舌燥,二姥姥連喘帶嗽,四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗。觀眾們全忘了看電影,一齊惡聲地“吃——”,但是壓不下去二姐的指揮口令。
二姐在公共場所說話特別響亮,要不怎樣是“外場”人呢。 直到看座的電筒中的電已使凈,大家才一狠心找到了座。不過,還不能忘了謙恭呀,況且是在公共場所。
二姥姥年高有德,當然往里坐。
可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅媽到底是媳婦;而小順子等是孩子;一部倫理從何處說起。大家打架似的推讓,把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺。好容易一齊坐下,可是糖還沒買呢。二姐喊賣糖的,真喊得有勁,連賣票的都進來了,以為是賣糖的殺了人。
糖買過了,二姥姥想起一樁大事——還沒咳嗽呢。二姥姥一陣咳嗽,惹起二姐的孝心,與四姨三舅媽說起二姥姥的后事來。老人家像二姥姥這樣的,是不怕兒女當面講論自己的后事,而且樂意參加些意見,如“別人都是小事,我就是要個金九連環。也別忘了糊一對童兒。
”這一說起來,還有完嗎。說也奇怪,越是在戲館電影場里,家事越顯著復雜。大家剛說到熱鬧的地方,忽,電燈亮了,人們全往外走。二姐喊賣瓜子的;說起家務要不吃瓜子便不夠派兒。
看座的過來了,“這場完了,晚場八點才開呢。
” 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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只好走吧。一直到二姥姥睡了覺,二姐才想起問:“有聲電影到底怎么說來著。”三舅媽想了想:“管它呢,反正我沒聽見。
”還是四姨細心,說看見一個洋鬼子吸煙,還從鼻子里冒煙呢。“鼻子冒煙,和真的一樣,你就說。”大家都贊嘆不已。 (有刪改) 4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分) A.小說塑造了市井婦女的群像,同時對其中人物也分別作了較為精細的刻畫,如“外場”人二姐、“特意換上高跟鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。
B.在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發狂鼓掌,或是在這一場合大談家事而心安理得,都是作者眼中當時社會生活的怪現象。 C.小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知,結尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”,較為完整的描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉變過程。 D.小說標題為“有聲電影”,既是指有聲電影這一新奇事物,也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現,可謂一語雙關。
5.請結合二姐等人看有聲電影的經過,簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態。(6分) 6.小說運用多種手法以取得語言的幽默效果,請從文中舉出三處手法不同的例子,并簡要分析。(6分 三、
【2018年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面的文字,完成4~6題。
趙一曼女士 阿成 偽滿時期的哈爾濱市立醫院,如今仍是醫院。后來得知趙一曼女士曾在這里住過院,我便翻閱了她的一些資料。 趙一曼女士,是一個略顯瘦秀且成熟的女性。
在她身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻,在任何地方,你都能看出她有別于他人的風度。 趙一曼女士率領的抗聯活動在小興安嶺的崇山峻嶺中,那兒能夠聽到來自坡鎮的鐘聲。冬夜里,鐘聲會傳得很遠很遠,鐘聲里,抗聯的兵士在森林里烤火,烤野味兒,或者喝著“火烤胸前暖,風吹背后寒……戰士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。
趙一曼女士單獨一間病房,由警察晝夜看守。 白色的小柜上有一個玻璃花瓶,里面插著丁香花。
趙一曼女士喜歡丁香花。
這束丁香花,是女護士韓勇義折來擺放在那里的。
聽說,丁香花現在已經成為這座城市的“市花”了。 她是在山區中了日軍的子彈后被捕的,濱江省警備廳的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問,始終沒有得到有價值的回答,他覺得很沒面子。
大野泰治在向上司呈送的審訊報告上寫道: 趙一曼是中國共產黨珠河縣委委員,在該黨工作上有與趙尚志同等的權力。她是北滿共產黨的重要干部,通過對此人的嚴厲審訊,有可能澄清中共與蘇聯的關系。 1936年初,趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫院監禁治療。 《濱江省警務廳關于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫院逃走和被害的情況。
趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董憲勛在他叔叔的協助下,將趙一曼抬出醫院的后門,一輛雇好的出租車已等在那里,扶著趙一曼女士上了雇好的轎子,大家立刻向賓縣方向逃去。
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趙一曼女士住院期間,發現警士董憲勛似乎可以爭取。經過一段時間的觀察、分析,她覺得有把握去試一試。 她躺在病床上,和藹地問董警士:“董先生,您一個月的薪俸是多少。” 董警士顯得有些忸怩,“十多塊錢吧……” 趙一曼女士遺憾地笑了,說:“真沒有想到,薪俸會這樣少。” 董警士更加忸怩了。 趙一曼女士神情端莊地說:“七尺男兒,為著區區十幾塊錢,甘為日本人役使,不是太愚蠢了嗎。
” 董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦給自己點了一顆煙。 此后,趙一曼女士經常與董警士聊抗聯的戰斗和生活,聊小興安嶺的風光,飛鳥走獸。
她用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行,寫在包藥的紙上。
董警士對這些紙片很有興趣,以為這是趙一曼女士記述的一些資料,不知道是專門寫給他看的。看了這些記述,董警士非常向往“山區生活”,愿意救趙一曼女士出去,和她一道上山。 趙一曼女士對董警士的爭取,共用了20天時間。
對女護士韓勇義,趙一曼女士采取的則是“女人對女人”的攻心術。 半年多的相處,使韓勇義對趙一曼女士十分信賴。
她講述了自己幼年喪母、戀愛不幸、工作受欺負,等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰士在抗日隊伍中的生活,有趣的。
歡樂的生活。語調是深情的、甜蜜的。 韓護士真誠地 問:“如果中國實現了共產主義,我應當是什么樣的地位呢。” 趙一曼女士說:“你到了山區,一切都能明白了。
” 南崗警察署在趙一曼女士逃走后,馬上開車去追。 追到阿什河以東20多公里的地方,發現了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父,將他們逮捕。 趙一曼女士淡淡的笑了。 趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。
那個地方我去過,有一座紀念碑,環境十分幽靜,周圍種植著一些松樹。 我去的時候,在那里遇到一位年邁的老人。
他指著石碑說,趙一曼。我說,對,趙一曼。
趙一曼被槍殺前,寫了一份遺書: 寧兒: 母親對于你沒有能盡到教育的責任,實在是遺憾的事情。 母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭,今天已經到了犧牲的前夕了。
母親和你在生前是永久沒有再見的機會了。希望你,寧兒啊。
趕快成人,來安慰你 地下的母親。我最親愛的孩子啊。母親不用千言萬語來教育你,就用實行來教育你。 在你長大成人之后,希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的。
一九三六年八月二日 (有刪改) 4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分) A.小說以“趙一曼女士”為題,不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法,稱謂的陌生化既表達了對主人公的尊敬之意,又引起了讀者的注意。 B.“通過對此人的嚴厲審訊,有可能澄清中共與蘇聯的關系”,這既是大野泰治向上級提出的建議,也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。
C.“他指著石碑說,趙一曼。我說,對,趙一曼。”兩個陌生人之間有意無意的搭訕,看似閑筆,實則很有用心,說明趙一曼仍活在人們的記憶里。 D.醫院是“我”與趙一曼的連接點,小說由此切入主人公監禁期間鮮為人知的特殊生2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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活經歷,在跨越時空的精神對話中再現了趙一曼的英雄本色。 5.小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻”,請結合作品簡要分析。(6分) 6.小說中歷史與現實交織穿插,這種敘述方式有哪些好處。
請結合作品簡要分析。(6分) 四、
【2018年高考江蘇卷】閱讀下面的作品,完成13~16題。
小哥兒倆 凌叔華 清明那天,不但大乖二乖上的小學校放一天假,連城外七叔叔教的大學堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情,不等鬧鐘催過,它就跳進房里來,暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲,七叔叔帶來了一只能說話的八哥。
籠子放在一張八仙方桌子上,兩個孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥,歡喜得爬在桌上亂搖身子笑,他們的眼,一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上,他的小腮顯得更加飽滿,不用圓規,描不出那圓度了。 吃飯的時候,大乖的眼總是望著窗外,他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡,怎樣卷起來吃。
二乖因為還小,都是媽媽替他卷好的,不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方,一吃了兩包,他就跑開不吃了。 飯后爸爸同叔叔要去聽戲,因為昨天已經答應帶孩子們一塊去的,于是就雇了三輛人力車上戲園去了。
兩個孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園,他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來,但臺上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。 快天黑的時候散了戲,隨著爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高興地跳著跑,忽然想到心愛的八哥,趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方,一望,只有個空籠子擲在地上,八哥不見了。 “媽——八哥呢。”兩個孩子一同高聲急叫起來。 “給野貓吃了。
媽的聲非常沉重遲緩。 “給什么野貓吃的呀。大乖圓睜了眼,氣呼呼的卻有些不相信。
二乖愣眼望著哥哥。
大乖哭出聲來,二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話,也不聽七叔叔的勸慰,爸爸早躲進書房去了。忽然大乖收了聲,跳起來四面找棍子,口里嚷道:“打死那野貓,我要打死那野貓。”二乖爬在媽的膝頭上,嗚嗚地抽咽。
大乖忽然找到一根攔門的長棍子,提在手里,拉起二乖就跑。
媽叫住他,他嚷道:“報仇去,不報仇不算好漢。
”二乖也學著哥哥喊道:“不報仇不算好看。”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。
王廚子此時正走過,他說:“少爺們,那野貓黑夜不出來的,明兒早上它來了,我替你們狠狠地打它一頓吧。” “那野貓好像有了身子,不要太打狠了,嚇嚇它就算了。
”媽低聲吩咐廚子。 大乖聽見了媽的話,還是氣呼呼地說:“誰叫它吃了我們的八哥,打死它,要它償命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的話亦喊一下,無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼。 第二天太陽還沒出,大乖就醒了,想起了打貓的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起來打貓去。”二乖給哥哥著急聲調驚醒,急忙坐起來,拿手揉開眼。
然后兩個人都提了毛撣子,拉了袍子,嘴里喊著報仇,跳著出去。
這是剛剛天亮了不久,后院地上的草還帶著露珠兒,沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩,近窗戶的一棵丁香滿滿開了花,香得透鼻子,溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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二乖蹺高腳摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看見地上的小麻雀吱喳叫喚,跳躍著走,很是好玩的樣子,他就學它們,嘴里也哼哼著歌唱,毛撣子也擲掉了。
二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。他蹓達到有太陽的墻邊,忽然看見裝碎紙的破木箱里,有兩個白色的小腦袋一高一低動著,接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚,他就趕緊跑近前看去。 原來箱里藏著一堆小貓兒,小得同過年時候媽媽捏的面老鼠一樣,小腦袋也是面團一樣滾圓得可愛,小紅鼻子同叫喚時一張一閉的小扁嘴,太好玩了。
二乖高興得要叫起來。
“哥哥,你快來看看,這小東西多好玩。
”二乖忽然想起來叫道,一回頭哥哥正跑進后院來了。
哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一樣用手摸那小貓,學它們叫喚,看大貓喂小貓奶吃,眼睛轉也不轉一下。 “它們多么可憐,連褥子都沒有,躺在破紙的上面,一定很冷吧。”大乖說,接著出主意道,“我們一會兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個窩兒,把飯廳的盛酒箱子弄出來,同它做兩間房子,讓大貓住一間,小貓在一間,像媽媽同我們一樣。” “哥哥,你瞧它跟它媽一個樣子。
這小腦袋多好玩。”弟弟說著,又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。
(有刪改) 13.小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的。請簡要分析。(6分) 14.分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用。(4分) 15.二乖的天真可愛表現在哪些方面。請簡要概括。(4分) 16.小說敘述了小哥兒倆的日常故事,請探究作者在其中所寄寓的情感態度。
(6分) 五、
【2018年高考北京卷】閱讀下面的作品,完成下列小題。 水缸里的文學 ①我始終認為,我的文學夢,最初是從一口水缸里萌芽的。 ②我幼年時期自來水還沒有普及,一條街道上的居民共用一個水龍頭,因此家家戶戶都有一個儲水的水缸,我們家的水缸雄踞在廚房一角,像一個冰涼的大肚子巨人,也像一個傲慢的家庭成員。
記得去水站挑水的大多是我的兩個姐姐,他們用兩只白鐵皮水桶接滿水,歪著肩膀把水挑回家,嘩嘩地倒入缸中,我自然是袖手旁觀,看見水缸里的水轉眼之間漲起來,清水吞沒了褐色的缸壁,我便有一種莫名的亢奮。現在回憶起來,亢奮是因為我有秘密,秘密的核心事關水缸深處的一只河蚌。 ③請原諒我向大人們重復一遍這個過于天真的故事,故事說一個貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌,他憐惜地把它帶回家,養在唯一的水缸里。
按照童話的講述規則,那河蚌自然不是一只普通的河蚌,蚌里住著人,是一個仙女。也許是報知遇之恩,仙女每天在青年外出勞作的時候從水缸里跳出來,變成一個能干的女子,給青年做好了飯菜放在桌上,然后回到水缸鉆進蚌里去。而那貧窮的吃了上頓沒下頓的青年,從此豐衣足食,在莫名其妙中擺脫了貧困。 ④我現在還羞于分析,小時候聽大人們說了那么多光怪陸離的童話故事,為什么獨獨對那個蚌殼里的仙女的故事那么鐘情。如果不是天性中有好逸惡勞的基因,就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間,缸蓋揭開的時候,一個虛妄而熱烈的夢想也展開了:我盼望看見河蚌在缸底打開,那個仙女從蚌殼里鉆出來,一開始像一顆珍珠那么大,在水缸里上升,上升,漸漸變大,爬出來的時候已經是一個正規仙女的模樣了。
然后是一個動人而實惠的細節,那仙女直奔我家的八仙桌,簡單清掃一下,她開始往來于桌子和水缸之間,從水里搬出一盤盤美味佳肴,一盤雞,一盤鴨,一盤炒豬肝,還有一大2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉。(仙女的菜肴中沒有魚,因為我從小就不愛吃魚。
) ⑤很顯然,凝視水缸是我最早的閱讀方式,也是我至今最懷念的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿詩意,另一方面充滿空虛,無論是詩意還是空虛,都要用時間去體會。我從來沒有在我家的水缸里看見童話的再現,去別人家揭別人家的水缸也一樣,除了睡,都沒有蚌殼,更不見仙女。偶爾地我母親從市場上買回河蚌,準備燒豆腐,我卻對河蚌的歸宿另有想法,我總是覺得應該把河蚌放到水缸里試驗一下,我試過一次,由于河蚌在水里散發的腥味影響水質,試驗很快被發現,家里人把河蚌從缸底撈出來扔了,說,水缸里怎么養河蚌。你看看,辛辛苦苦挑來的水,不能喝了,你這孩子,聰明面孔笨肚腸。 ⑥我童年時僅有的科學幻想都局限于各種飛行器,我渴望閱讀,但是身邊沒有多少適合少年兒童的書,我想吃得好穿的光鮮,但我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質生活。
這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照,今天反過來看,恰好也是一種特別的恩賜,因為一無所有,所以我們格外好奇。我們家家都有水缸,一只水缸足以讓一個孩子的夢想在其中暢游,做一條魚。
孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發育,現實是未知的,如同未來一樣,刺激想象,刺激智力,我感激那只水缸對我的刺激。 ⑦我一直閑心,所有承認一本正經的藝術創作與童年生活的好奇心可能是互動的。
對于普通的成年人來說,好奇心是廣袤天空中可有可無的一片云彩,這云彩有時燦爛明亮,有時陰郁發黑,有時則碎若游絲,殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深奧,有的直接發展為知識和技術。對人事糾纏的好奇心導致了歷史哲學等等人文科學,對物的無限好奇導致了無數科學學科和科技發明。而所謂的作家,他們的好奇心都化為了有用或無用的文字,被淘汰,或者被挽留。
這是一個與現代文明若即若離的族群,他們閱讀,多半是出于對別人的好奇,他們創作,多半是出于對自己的好奇。在好奇心方面,他們扮演的角色最幸運也最蹊蹺,似乎同時擁有幸運和不行,他們的好奇心包羅萬象,因為沒有使用價值和具體方向而略顯模糊,憑借一顆模糊的好奇心,卻要對現實世界做出最鋒利的解剖和說明,因此這職業有時讓我覺得是宿命,是挑戰,更是一個奇跡。 ⑧一個奇跡般的職業是需要奇跡支撐的,我童年時期對奇跡的向往都維系在一只水缸上了,時光流逝,帶走了水缸,也帶走了一部分奇跡。
我從不喜歡過度美化童年的生活,也不愿意坐在會議的大樹上賣弄泛濫的情感,但我絕不忍心拋棄童年時代那水缸的記憶。這么多年來,我其實一直在寫作生活中重復那個揭開水缸的動作,誰知道這是等待的動作還是追求的動作呢。從一只水缸看不見人生,卻可以看見那只河蚌,從河蚌里看不見鉆出蚌殼的仙女,卻可以看見奇跡的光芒。 8.下列對文中加點詞語的解說,不正確的一項是 A.我們家的水缸雄踞在廚房一角 雄踞:頗有氣勢地蹲坐。 B.一個虛妄而熱烈的夢想也展開了 熱烈:熱鬧,眼花繚亂。 C.爬出來的時候已經是一個正規仙女的模樣了 正規:與想象的標準吻合。 D.賣弄泛濫的情感 泛濫:過度,不加節制。
9.下列對文章內容的理解,不正確的一項是 A.文章第②段把水缸比作“傲慢的家庭成員”,形象地寫出了在孩子眼里水缸是家里一個了不起的重要角色。 B.文章第⑤段中“聰明面孔笨肚腸”寫出了大人對“我”行為的嗔怪,反映了成人對孩子純真心理的不理解。 C.第⑦段承接上文,從對童年生活和夢想的感悟轉向對成人好奇心的議論,最后揭示了好奇心與文學創作的關系。 D.作者很懷念過去一無所有的生活,因為簡陋貧困的物質生活是一種特別的恩賜,只有這樣的生活才能刺激想象 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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10.文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同。這樣寫有什么作用。
11.本文題目“水缸里的文學”意蘊豐富,綜觀全文,你如何理解其中的寓意。以此為題有怎樣的表達效果。 12.作者說:“凝視水缸是我最早的閱讀方式,也是我至今最懷念的閱讀方式。”實際上,像這樣非書本的“閱讀”在生活中多種多樣。
結合你的經歷,談談你對這類“閱讀”的體會。要求:寫出具體的“閱讀”對象以及獲得的體驗和感悟。
六、
【2018年高考浙江卷】閱讀下面的文字,完成以下4題。 汴京的星河 葉文玲 孩提時,我有許多美麗的憧憬,天真的夢。那時,我最喜歡看天上的星河。
夏夜仰望那綴滿星星的夜空,我會幾個小時地坐對發癡,小腦瓜里整個兒盤旋著關于星星月亮的種種神話傳說。于是,我總相信月宮里有嫦娥,早晚有一天會從那影影綽綽的桂花樹下飄飄走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些調皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么時候飛上天去,抓住天幕的一角輕輕一抖,讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛飛落下來,穿過云端,落到人間, 傻念頭想過萬萬千,我卻從不以為可笑,倒覺得這些記憶,永遠像蜜汁一樣醇甜。 大概就因為這顆未泯的童心吧,一些別人認為是不算稀奇的事,在我,卻總要興奮得大喊大叫。 現在,我就又想叫喊了:最近,我真的看見了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠寶。 那是在汴京——開封。這個赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牽下了天上的星河,讓無數次揣想過《東京夢華錄》筆下燈宵月夕的我,感到如此新奇和慶幸。 .........素享聲譽的汴京,果不負人愿。在月華皎皎的元宵節,它再次以花光滿路千門如晝的姿顏,呈現了它非同尋常的輝煌。
非是我這個初來乍到的外來客言辭夸大,我總覺得在汴京看燈會,別有一番意趣,在燈會中看汴京,別有一番別處難以得見的古城神韻和京都風光。 這種新奇有趣的感覺緣何而來。
是因了那些盞燈,也因了那看燈的人,也因了那掛燈的街。 先說那街。 汴京的街,古今相映成趣,一片繁榮。路這廂,高高聳立起一幢幢現代化大樓;路那廂,則一色是明清風味的木柱木門木柵,特別是那雕鏤朱漆的木窗欞,很能教人想起白話小說中所寫的布衣小帽的“市井人家”。
甚至連門口那長垂的竹簾一動,你都會驀然一驚:是要走出一位肩搭長巾鼻頭抹了點白粉的“酒保”,還是朱釵滿頭羅裙曳地的“女嬌娃”。 且說那人。
也許正月正是“閑月”吧,不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。
緊挨著相國寺的小商品市場,設在一條長而又長的窄巷內,天天人頭攢動,熙來攘往,那琳瑯滿目的小攤和形形色色的顧客,還真像升平鼎盛的北宋“相國寺萬姓交易”的盛況呢。
那兒,擺著那么多賣各色小吃的食攤,香氣四溢,煙霧騰騰,碗盞丁冬,吆聲大作。那個素享盛名的“第一樓”,更是整日價顧客盈門,座無虛席。
這一切,不也大有向以時令小吃著稱天下的汴京城遺風么。但是,我曉得,這盛況,這勝景,前些年是斷斷沒有的,假如沒有改革開放的新經濟政策帶來的繁榮,一向貧寒的豫東農民,能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領舉家老小來開封大飽眼福和口福嗎。 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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今年,到開封游逛的人特別多,逛街的最主要目的,就是來觀燈。 再說那燈。 我們抵達之時,雖是正午,卻見鼓樓、龍亭這些主要街區,俱已“東風夜放花千樹”了。 說也怪,越盼淡月朧明,偏偏日落遲遲,待挨得黃昏近,笑語喧,好心的主人卻又勸阻道:此時去觀燈,保準你們挨都挨不到跟前。 縱然心急難耐,也只好耐下心來,遠遠地站在門口,放眼眺望長街,果然是人潮滾滾,黑壓壓一片。雖未親臨,可是一陣陣傳來的歡聲笑浪,越發教你心癢癢得如癡如醉了。 好容易等到了“燈火闌珊”時。哦,這話兒也許不算準確,已是燈露生涼月橫中天了,興致濃濃的觀燈人,還是一簇簇一隊隊地蜂擁不絕。
汴京城名不虛傳,而汴京人也果有奇術異能。你看那一盞盞巧奪天工的彩燈,真個是收盡了祥云五色熒煌炫轉,那千百盞爭奇斗俏的燈,一一地當街密密地排列開來,交相輝映,金光四射。
近近地看,真是千姿百態,大方光華,直教人眼花繚亂;遠遠地看,只見高高低低,五顏六色,飛旋流轉,閃閃爍爍,道它是銀河垂地,一點也不夸張。不信的話,此時你抬頭望望中天,平日如練的素月,也悄然失色,端端地消淡了很多光華。
古人觀燈,只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝,點的是蠟燭,糊的是絹紙,縱然巧奪天工,也難經風吹雪打;而今的燈,有了科學技術輔佐,自然更加高明。
你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮,那縱馬奔馳的勇士目光如炬;那能與人對話的機器娃娃燈前趨后仰,憨態可掬;那大書“為民作主”的扇子燈來回穿梭,熠熠生輝。
呵,怪不得,所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色,只亮不轉的小燈,卻把以上那些巨大的,既有傳統技巧,又有現代化特色的新鮮有趣的大轉燈,密匝匝地圍了個水泄不通。 一點不錯,盡管燈節是古代傳統,但人,畢竟是80年代的人,現代人最仰慕的還是科學技術和現代文明啊。 興盡欲歸時,在長街的拐角處,卻又見到了一幅教我怦然心動的景象——一間小木樓的門窗呀地一聲啟開,一根長竿軟軟地伸將出來,竹竿頭上,滴溜溜地懸了一盞八角宮燈,那宮燈雖小,款式卻玲瓏剔透,做工也極精致細巧。一時間,我沒看清燈壁上那悠悠旋轉的花卉圖樣,只覺得像飄過去一簇飛花,一團流云…… 我看得呆了,循了那挑燈的手望去,恍恍的燈影下,只見是一個穿猩紅雪衫的姑娘。
許是那衣衫太紅,那燈光太朦朧了,我看不清姑娘的眉眼兒,只見她那笑盈盈的臉蛋兒,被身上那件紅衫,手中的那盞紅燈,映照成了一團艷艷的紅云…… 那紅云,那燈彩,久久地晃在我的眼前,直伴著我進入夢境。 午夜,我果然重溫了少年時的夢——我見那閃閃爍爍的星星,卻從天河里飛濺下來,變成了“燈雨”,灑落在汴京城…… (本文有刪改) 10.作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現為怎樣的語言特點。 11.文中畫波浪線部分連用10個“一”,具有怎樣的藝術效果。 12.從結構上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。
13.根據全文,分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊。 七、
【2018年高考天津卷】閱讀下面的文章,完成16~19題。 虹關何處落徽墨 石紅許
【注】在冬天,在春天……為了尋找一截久違的徽墨,我孑然一人蹀躞在虹關墨染了一樣的舊弄堂里,闖進一棟又一棟裝滿了故事的深宅老院。我安慰自己,哪怕是能遇見寸許徽墨,2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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也心滿意足。行走在虹關,我一次又一次向墨的深處挺進,去追尋墨的風月身影。 婺源一文友善意地提醒我,虹關徽墨以及制作徽墨的人很難找了,你這樣沒有目的地尋找,不啻于白費心神徒勞無功。
我不甘心,相信在虹關的后人中一定還有人掌握了徽墨制作技藝,他們會告訴我很多關于徽墨的記憶。 欣慰的是,季節扯起的丹青屏風里,總有一棵需十余個大人合抱的千年古樟,華蓋如傘,累了,就在樹下坐一坐,仰望綿廷浙嶺,聆聽“吳楚分源”的回聲。穿村而過的浙源水、徽饒古道在炊煙裊裊里把日常瑣碎的生活串成一幅恬謐幽靜的水墨畫,人在畫中,畫在人中,昔日販夫走卒、野老道者的身影漸行漸遠在徽墨涂抹的山水間,一絲淡淡的憂傷悄然在心里泛浮,隨著雨滴從瓦片上、樹葉間滾落下來,把人帶進夢里故園。
一堵堵布滿青苔的墻壁上還隱約留存著經年的墨跡,那是徽墨的遺韻嗎。石板路上,不時與村人擦肩而過;老宅門內,不時與老人目光相撞。
在虹關,我拾掇了一串烙上徽墨溫度的詞語:質樸、慈祥、安然,小橋、流水、人家……虹關,允許我拾取半截殘墨,記下一串與徽墨有關聯的大街小巷地名。
虹關佇立,徽墨式微。近百年來,科技的迅猛發展帶來了五花八門的書寫工具,使得人們迅速地移情別戀,墨與硯臺的耳鬢廝磨,也早也被墨汁橫插一杠,固態磨便黯然失色,近年來漸漸被人遺忘。到后來,實現了從紙張到數字化的華麗轉身,書寫也已成為少數人的事情了,墨塊更是被束之高閣,制墨傳習幾乎無人問津。
墨,松煙的精靈,千百年來忠實地在紙上履行職責,一撇一捺站立成墨黑的姿勢,氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深。徽墨,制作濫觴于南唐,興盛于明清,享有“落紙如漆,萬古存真”之美譽。有權威人士言之鑿鑿指陳,北京故宮博物院還保存著數十塊虹關徽墨。
徽墨無聲,虹關有幸,虹關人因此而自豪。水口、民居,顯然還有徽墨等,不負眾望,終于為虹關換來了“中國歷史文化名村”的金字招牌。 虹關徽墨,不小心逝失在古村落、古驛道邊,等待人們去擦亮這張泛著黑色光澤的名片——“徽墨名村”。
在一棟民居內,我興奮地發現,有人在挖掘、研發傳統徽墨工藝,遺憾不見墨工,不知那一雙手是怎樣搗鼓著黑色的詩篇。不大的臺面上擺放了刀、小錘、木槽、墨模等工具,還有一些看不懂的物品,想必都是與徽墨有關的器皿、墨料。壁板上掛有制墨工序圖《一塊墨的前世今生》:點煙、和料、烘蒸、杵搗、揉搓、入模、晾墨、描金。
從采取數種原料到試磨鑒定墨質,一錠墨才得以面世,具體制作起來,其工序之繁復豈是圖解所能說得清楚的,想想真不容易。一錠墨,千杵萬揉,濃縮的精華,濃縮的是民族文化的瑰寶。
不經意間,我瞥見閣樓上穩站著一個白髯飄飄、仙風道骨的先生,便主動打招呼,他問詢了我的來意,邀請上樓喝茶座談,我,一個找尋徽墨的陌生人,沿著屋內與廂房連成一體的木質樓梯,漫步走上閣樓,輕輕地踏在樓板上,咿呀作響,我生怕踩醒了乾隆年間經營徽墨的原始賬本,生怕踩碎了歲月的痕跡,更生怕踩破了一截遺落的留著明代指紋的徽墨。
先生姓葉,一個隱者、居士、制筆者,放棄大城市的舒適,只身走進虹關,設立工作室,執刀執筆,刻刻寫寫畫畫。興致來了,葉老師揮毫潑墨,正是徽墨磨出的漿液、芳香、光澤,正是新的徽墨傳人制作出的徽墨。磨墨時,細潤無聲,我卻聽到了墨與硯臺的喁喁細語。觸摸著徽墨的韻律,我看到了,看到了徽磨沿著紙的紋理在翩翩起舞,“入紙不暈、書寫流利,濃黑光潔”。真想只做一個書者。舀一瓢清清的湖水,每日輕柔磨墨,從容鋪紙,蘸墨揮灑,過上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。 家里書桌內一角散落著幾塊早年留下的普通用墨,七公分長,其側分別有描金楷書“金不換”“凝香”字樣,背面還有蓮荷、白鶴等圖紋,雖談不上金貴,但仍散發著幽幽暗香,還有兒時習書的悠悠往事。回想小時候上學時,練毛筆字要買描紅本、硯臺,還有長條形的墨塊。磨墨時總是弄得滿手漆黑,便到校外小水塘邊去洗干凈,再繼續練字。
與墨的親密接觸也就是上世紀七十年代中期的那幾年,以后偶爾再接觸毛筆,已經是蘸著液態的墨汁了。2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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我想,那時研磨的墨一定是虹關的徽墨吧。這樣一想便感到一絲慰藉,回頭再看黃燦燦油萊花簇擁的虹關,一身原生態的粉墻黛瓦著裝,仿佛特別的親切,煙雨蒙蒙中彌漫著老家的氣息,一股鄉愁莫名襲來。
在虹關尋墨,我不為藏墨之好,只是警醒自己要時刻保持一顆對文化敬畏的心。
在尋找徽墨中,我領略到徽墨走過的千年歷程,也感受到濃淡相宜的虹關凸顯出的古村文化。這是墨潤心靈的過程,這是沉醉馨香的過程,這也是國學照濯的過程。
虹關,坐落在和風細両敲開的綠茵茵帷幔里,是徽墨潤開的一首唐詩,深入其中似穿越在一闋宋詞里,時光鋪陳,歲月靜好。 驀然間,發現村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”,我加快腳步走去,帶一截虹關徽墨,去描繪心中的故鄉。 (選自《散文選刊》,有刪改) [注]虹關,即虹關村,古徽州村落,是“徽墨”產地之一,位于今江西省婺源縣。 16.下列對文章的理解與分析,不恰當的兩項是(4分) ...A.文章開頭運用“子然一人”“蹀躞”等詞語,形象地描寫了“我”尋找徽墨時身心疲憊、孤獨失落的狀態。
B.“從紙張到數字化的華麗轉身”是徽墨式微的原因,“華麗”一詞運用反語手法,寄寓了“我”內心的惋惜與不平。 C.文章寫了一位“隱者”,表達“我”對其放棄大城市舒適生活、在虹關與筆墨為伴的敬慕之情。
D.文章回憶兒時磨墨習書的一段經歷,意在強調“我”與墨的淵源,真實親切,具有生活氣息。 E.文章以尋找徽墨始,以帶走徽墨終,首尾呼應,脈絡清晰;文字優美,富有詩情畫意和文化韻味。 17.請賞析文中畫線句子。
(5分) 18.請結合全文分析,文中的“我”為何要尋找徽墨。(6分) 19.文章在記敘尋墨的同時,為什么還用大量筆墨描繪虹關古村。(6分) 八、
【2017年高考天津卷】閱讀下面的文章,完成16~19題。 挺拔之姿 朱以撒 晉人普遍有好竹之癖,打開魏晉藝術史冊,一群生機勃勃我行我素的人就涌了出來,在山陰道上的竹林深處,放浪形骸,快然自足,得大自在。 這當然是我三十幾歲以后才意識到的。
我和魏晉間人相近之處,就是有過比較長的山野生活,與竹相近。
常常會站在山頂,看山巒連綿起伏,竹海無際。那時我想著自己的出路,如果能像一竿竹子這般凌空而起那就好了。竹海里纖塵不染,枝葉讓天水洗凈,搖曳中偶爾閃過陽光的亮澤,它們的頂端是最先接觸到每一天太陽的光芒的,不禁使我艷羨。
山野稼穡,先是基于溫飽的認識——每一竿竹都可以構成生存的支架,把一個個家庭托住,不至于墜入饑寒之中。而每一枚筍,春日之筍也罷,冬日之筍也罷,對于一位腹內空洞的人而言,簡單地烹調之后,無異于美味了。
那些沒有成為餐桌美味者,不舍晝夜繼續伸長,令人仰望。那些被山農認為是成熟了的竹子,在叮叮咚咚的刀斧聲中倒下,削去枝葉,順著規劃好的坡道滑下,被長長的平板車載著,進入再加工的程序。和竹子一樣,人也是善于生存的植物,貧瘠清苦中也會掙扎著生長。我注意到一些竹子的確沒有長好,是吃力地拱出石塊的,此后也就一直不能順暢,總是被壓制著扭曲著,不禁讓人生出憐憫。
只是我一直認為它會更具備倔2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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強的美感,它的根后來制成了一個老者形象的工藝品,比其他的更有鐵枝虬干的崢嶸了。 待到我在鶴峰原度假,已經到了閑適的年齡了。風隨夕陽西下而愈加強勁,一些植物已在形態上倉皇失措,葉片翻飛如鳥獸驚散。竹林在隨風俯仰中顯示了一種從容,在徐徐的搖曳里,山野之風的張狂之力往往被斯文地化解開來。在魏晉的文字中有不少“徐徐”的記錄,“徐徐”看起來只是肢體上的動作,實則是內心的從容優雅。內心慢了,整個人的舉止也就慢了,斯文了,有風度了。竹被稱為四君子之一,它在四君子中是最為清俊的,風來了,風過了,余韻裊裊。 竹子從筍尖出土就開始了筆直向上的里程,追慕光明,從而略去了許多天下擾攘。
竹子作為人格氣節的象征是有道理的。屈原的《離騷》充滿了香草的芳香,可惜,他寫的都是湘沅澤畔之物。
他一定離竹林很遠吧,要不,他一定會以孤竹自況,向楚懷王表示自己砥節立行的井渫之潔和安窮樂志卓然自異于俗常的格調——以竹子作為喻體,會勝過那些優柔的香草,也會使屈原風骨遒勁,不至于最終絕望而自沉汨羅。當然,竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。爭相軒邈,思逐風云,都像梁山好漢單干時那般獨標奇崛。相比于王維在夜間的竹林里又是彈琴又是長嘯,弄得一片喧嘩,我則以為竹下獨坐靜聽風來會更與竹默契。
李白就是這般靜靜地坐在敬亭山上的。竹是清肅之物,鄭板橋曾在《蘭竹石圖》上題寫了“各適其天,各全其性”,認為它是循自然之道的。如果它是一個人,一定是心懷素淡,性喜蕭散,有一些不可犯之色。每一個人的內心都會有一個位置來安放一竿竹子,或者一片竹林。
所謂風骨,就是內在的支撐。 一個人愛竹,在他筆下會有哪一些流露呢,真要用兩個字說道,那就是“清”和“簡”了。
庾子山《小園賦》中有不少數字,不過最讓人欣賞的是“一寸二寸之魚,三竿兩竿之竹”,讀到此處,清出來了,簡也出來了。在魏晉這樣一個尚竹時代,竹是環境的背景,也是心境的背景,如果觀察他們的雅集軌跡,竹林七賢、金谷宴集、蘭亭修禊,都是在茂林修竹間,在這里揮麈清談、稽古觀心,是很有一些清簡之趣的,像王羲之的《大道帖》、王獻之的《鴨頭丸帖》、王珣的《伯遠帖》,都那么小,一張便箋般大小,清簡出風塵,三筆兩筆,精氣神都聚于此了。在筆墨清簡的背后是唯美的人格——一個人可以奇點、怪點,也可以不循常軌劍走偏鋒,卻不可落入塵俗的泥淖里。想想當年的阮籍,以青眼、白眼待人,相比于今人內懷奔競之心,好冠蓋征逐之交,那時節的人在處理人的關系上顯然清簡得多。
我是在農耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的,力透到尋常生活的每一個角落,緊緊地箍住了一家人的生活、一個村子的生活,不使失散。
漸漸地,在竹林環繞中的人們也有了堅韌和忍耐。實在的勞作泥泥水水寒暑無間,使人長于自守,默然無語。而另一面又使我察覺到民風的強悍,只是平素在體內蓄積著,不使外泄。所不同的是農耕者遠沒有竹子的挺拔俊秀,少年時過早地負重,后來再也長不高了。盡管我離開那里很久了,我還是固執地認為他們就是一片會行走的竹子。
回到城里看到的更多是與園林建筑相匹配的纖纖細竹,優雅而有骨感。進入古色古香的庭院,玩味鐘鼎彝器、瓦甓青花,又翻動圖籍殘紙。忽然有一縷淡淡的流逝感浮了上來——日子是越發小巧婉約起來了。算算此時,是農歷的六月七月之交,時晴時雨,山野在潮濕中,無數的竹鞭在奮力吮吸,竹節爭先向上,風雅鼓蕩,場面奇崛,整座山嶺充盈著大氣與生機,讓熱烈的陽光照徹。 (選自《散文選刊》,有刪節) 16.下列對文章的理解與分析,不恰當的兩項是(4分) ...A.文章第三段運用了比喻、比擬、排比等修辭,文意生動,兼之長句短句錯雜,富于變化,體現了散文之美。
B.文章第四段認為屈原不能“砥節立行”、王維不能領悟竹的節操,而推許李白和鄭板橋能循自然之道的風骨。
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C.“每一個人的內心都會有一個位置來安放一竿竹子,或者一片竹林”這句話是說,每一個懂竹的人都會獲得內在支撐,成為有風骨的人。 D.隨著年齡的增長、境遇的改變,同樣的竹子,“我”卻“讀”出了不同的內涵。 E.文章采用倒敘、插敘的手法,綜合運用了記敘、說理、抒情等表達方式,談古論今,托物言志,旨在表達對農耕兄弟的贊美,對鄉村文化的眷戀。 17.題目為“挺拔之姿”,但畫線部分卻寫扭曲的竹子,是否合乎題旨。
為什么。(3分) 18.賞析文章末段的文字。
(5分) 19.(9分)

(1)文章寫出了竹子的哪些精神氣質。(3分)

(2)你最欣賞其中哪種精神氣質。
結合生活經驗談談你的體會。
(80字左右)(6分) 九、
【2017年高考山東卷】閱讀下面的文字,完成19~22題。
七岔犄角的公鹿
【注】(鄂溫克族)烏熱爾圖 ①“你,你別打啦。”我兩眼盯著他,一串淚珠滾出眼窩。
②“喊啥,小崽子。你像只貓,整天待在帳篷里,靠我養活。”他吼著,舉起熊掌似的大手,又朝我打來。
③“我去打獵,給我槍——我爸爸留給我的獵槍。
” ④他愣了一下,那雙醉紅的眼睛像打量陌生人似的瞅著我。我不哭了,再也不想哭了,挺著胸脯站在他面前,我感到一下子長大了。我爸爸早死了,媽媽為了過活跟了他,沒過幾年,媽媽也病死了,我就只好和他在一起熬日子。
我從未叫過這位繼父一聲“爸爸”,只在心里喊他的名字:特吉——部落里的人都這樣叫他。 ⑤“給,小崽子。明天,你上山,見啥打啥。你有這個膽子嗎。” ⑥幾乎和我一般高的獵槍,差點把我撞個跟頭。
我緊緊攥住槍筒,毫不示弱地說:“我不怕,你能打,我也能打。” ⑦“先別吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么容易。”說完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起來。
⑧這天早晨,我起得比往常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的,子彈袋和獵刀是爸爸用過的。我要靠這些,再加上我自己的勇敢,成為一個獵手,一個讓全部落人都服氣的獵手。 ⑨我慢慢地攀上山頂。這是一個漂亮的山峰,它的背上長滿松樹和樺樹,前胸蓋著白雪,側面是片凹下去的向陽坡。這里準有野獸。等了大半天,果然沒叫我失望,樺樹林里有什么的影子在晃動。我咬緊牙,瞄準黑影,端平獵槍。槍響了,野獸晃了晃,踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿,它頭上頂著光閃閃的犄角,犄角分成了七個支岔,很有氣勢。
鹿一眼瞥見我,扭頭叫了一聲。
頓時,又從樹林里跑出五只受驚的野鹿,有母鹿,有小鹿。
公鹿一瘸一拐地跟在最后,不時扭頭戒備而憎惡地瞅著我。看得出來,它在保衛鹿群。轉眼間,它們爬過山崗,消失在密林里。這時,太陽已經溜到山尖,樹林變得黑森森的,我想今天是攆不上它了。
⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一個不安的火苗在上下亂躥。“今天,我打了個鹿。是七岔犄角的公鹿,可大啦。它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我對特吉說。
他不喝酒的時候,臉上沒有兇相,但總是陰沉沉的。 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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?“嘿,傻小子。
流點血,這能算你打了鹿。打鹿的人,剝了鹿皮,先把鹿腰子拿回來,讓大家嘗嘗……鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子漢,它就是死也不會屈服。懂嗎。
” ?我好像被灌了一脖子雪,心里又氣又惱:“明天,我會拿鹿腰子讓你嘗的。” ?第二天,天剛亮,我就趕到昨天打獵的山坡,沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。
不知什么時候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。
突然,從左側山腳的樺樹林里傳來咔嚓咔嚓的響聲,六只野鹿在那里驚慌奔逃。我認出那頭被我打傷的公鹿,它瘸了一條腿,跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追趕,并且越追越近。
公鹿扭頭瞅瞅,撇開鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑來,它跑上山頂,到石崖前放慢腳步,一步一步蹬著石崖。看起來它很費力,忍著痛。 ?快點,狼追上來啦。我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了,忘記了自己狩獵的使命。
?猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿,幾乎就在同時,鹿猛地一蹬,狼怪叫一聲,滾了下來。我看見鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊,真有一手。為了弄死這家伙,甘心讓它咬去一塊肉。
可惜那一蹄沒踢在狼的腦殼上。
?狼在地上打了個滾,弓著腰,咧著嘴,發瘋似的朝石崖沖去。鹿低下頭,把粗壯、尖利的犄角貼在腳下的石頭上,沉著地等待著。 ?啊,這只狼真壞。
它借助跑的沖力騰空朝鹿撲去。我的心一下子揪緊了。
?就在狼對準鹿脖子下口的一剎那,鹿猛地揚起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過石崖,跌進山谷。
?鹿勝利了。它驕傲地揚起頭,把漂亮的犄角豎在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖頂呼喚同伴,山谷里傳來鹿群的回音。 ?我躲在它的下風,著迷地瞅著它。它那一岔一岔支立著的犄角,顯得那么剛硬;它那細長的脖子挺立著,象征著不屈;四條直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的話:“公鹿,那才是真正的男子漢,它就是死也不會屈服。” 21公鹿疲倦地走過我的眼前,還是那么驕傲。我長長地出了一口氣,它似乎覺察出什么,○停下步來。我覺得自己的心被撞擊了一下,我想起了自己。
我不是看熱鬧的孩子,而是一個獵手。我的眼睛轉向鹿腿上的傷口:一處是我的獵槍打的,看來沒傷到骨頭,但也穿了窟窿;另一處是狼咬的,血淋淋的。在這個時候要想補它一槍真是太容易了,我下意識地摸了摸槍栓,看著它一瘸一拐的身影…… (節選自烏熱爾圖《七岔犄角的公鹿》,有刪改)
【注】鄂溫克族:我國少數民族之一,主要分布于內蒙古呼倫貝爾和黑龍江訥河等地,傳統上多從事農牧業和狩獵業。 19.本文以“我”與特吉的沖突開篇,這樣寫有什么作用。
請簡要分析。(4分) 20.本文第?~?段描寫公鹿與狼搏斗的過程,運用了哪些表現手法。請簡要分析。(4分) 21.請簡要概況七岔犄角公鹿的形象特征。(4分) 22.本文結尾寫到“我”下意識地去摸槍栓,那么“我”會再向公鹿開槍嗎。請結合全文,談談你的看法。(6分) 十、
【2017年高考課標Ⅰ卷】閱讀下面的文字,完成4~6題。 天 囂 趙長天 風,像浪一樣,梗著頭向鋼架房沖撞。
鋼架房,便發瘧疾般地一陣陣戰栗、搖晃,像是隨時都要散架。 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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渴。難忍難挨的渴,使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望,分解成最簡單的元素:水。
只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇。 空氣失去了氣體的性質,像液體,厚重而凝滯。
粉塵,被風化成的極細極小的砂粒,從昏天黑地的曠野鉆入小屋,在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。
他躺著,喉頭有梗阻感,他懷疑粉塵已經在食道結成硬塊,會不會引起別的疾病,比如矽肺。但他懶得想下去。疾病的威脅,似乎已退得十分遙遠。 他閉上眼,調整頭部姿勢,讓左耳朵不受任何阻礙,他左耳聽力比右耳強。
風聲,絲毫沒有減弱的趨勢。 他仍然充滿希望地傾聽。
基地首長一定牽掛著這支小試驗隊,但無能為力。遠隔一百公里,運水車不能出動,直升機無法起飛,在狂虐的大自然面前,人暫時還只能居于屈從的地位。
他不想再費勁去聽了。目前最明智的,也許就是進入半昏迷狀態,減少消耗,最大限度地保存體力。
于是,這間屋子,便沉入無生命狀態…… 忽然,處于混沌狀態的他,像被雷電擊中,渾身一震。一種聲音。
他轉過頭,他相信左耳的聽覺,沒錯,濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執著,并帶節奏的敲擊聲。 “有人敲門。” 他喊起來。
遭雷擊了,都遭雷擊了,一個個全從床上跳起,跌跌撞撞,竟全撲到門口。
真真切切,有人敲門。誰。當然不可能是運水車,運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經明白無誤地告訴大家:不是來救他們的天神,而是需要他們援救的弱者。 人的生命力,也許是最尖端的科研項目,遠比上天的導彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍,屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。
而此刻,個個都像喝足了人參湯。 “桌子上有資料沒有。
當心被風卷出去。
” “門別開得太大。
” “找根棍子撐住。” 每個人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿勢。
他朝后看看。“開啦。”撤掉頂門棍,他慢慢移動門閂。 門閂吱吱叫著,痛苦地撤離自己的崗位。當門閂終于脫離了銷眼,那門,便呼地彈開來,緊接著,從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊,屋里剎時一片混亂,像回到神話中的史前狀態。 “快,關門。”他喊,卻喊不出聲。但不用喊,誰都調動了每個細胞的力量。
門終于關上了,一伙人,都順門板滑到地上,癱成一堆稀泥。 誰也不作聲,誰也不想動。
直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈,大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。 是個人。
馬燈就是這人點亮的。穿著氈袍,說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂,所以不多說,便動手解皮口袋。 西瓜。
從皮口袋里滾出來的,竟是大西瓜。綠生生,油津津,像是剛從藤上摘下,有一只還帶著一片葉兒呢。
戈壁灘有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,這不稀罕。稀罕的是現在,當一口水都成了奢侈品的時候,誰還敢想西瓜。
蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水,順著刀把滴滴嗒嗒淌,饞人極了。 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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應該是平生吃過的最甜最美的西瓜,但誰也說不出味來,誰都不知道,那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么沖破風沙,奇跡般的來到這里,最終也沒弄清,因為誰也聽不懂蒙語。
只好讓它成為一個美好的謎,永久地留在記憶里。(有刪改) 4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分) A.小說開頭不僅形象地描寫了風沙的狂暴,也細致具體地表現了人物的直覺印象與切身感受,烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。
B.被困隊員身陷絕境卻調動起所有能量開門救助敲門人,送瓜人在被困隊員生死關頭奇跡般的出現,這都說明生命奇跡無法解釋。 C.小說善于運用細節表現人物,開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有。
當心被風卷出去”,就體現了科研工作者高度的責任意識。 D.試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事,不僅令人感動,還揭示出一個樸素而有意味的人生道理:幫助別人,也是幫助自己。 5.小說以“渴”為中心謀篇布局,這有什么好處。請簡要說明。
(5分) 6.小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾,這樣處理有怎樣的藝術效果。請結合作品進行分析。(6分) 十一、
【2017年高考課標Ⅲ卷】閱讀下面的文字,完成4~6題。 我們的裁縫店 李 娟 在城市里,裁縫和裁縫店越來越少了。但在喀吾圖,生活迥然不同。
這是游牧地區,人們體格普遍高大寬厚,再加上常年的繁重勞動,很多人身體都有著不同程度的變形,只有量身定做的衣服才能穿得平展。
我們租的店面實在太小了,十來個平方,中間拉塊布簾子,前半截做生意,后半截睡覺、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來便會特別暖和。很多個那樣的日子,狂風呼嘯,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪”響個沒完沒了……但我們的房子里卻溫暖和平,鍋里燉的風干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動,墻皮似乎都給香得酥掉了。 我們還養了金魚,每當和顧客討價還價相持不下時,我們就請他們看金魚。
這樣的精靈實在是這偏遠荒寒地帶的最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動,透明的尾翼和雙鰭緩緩在水中張開、收攏,攜著音樂一般…… 這樣,等他們回過神來,再談價錢,口氣往往會軟下來許多。 當地男人們很少進屋,最固執的是一些老頭兒,偶爾來一次,取了衣服卻死活不愿試穿,即使穿了也死活不肯照鏡子,你開玩笑地拽著他往鏡子跟前拖,讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”(漂亮),可越這樣他越害羞,雙手死死捂著臉,快要哭出來似的。
女人們就熱鬧多了,三三兩兩,不做衣服也時常過來瞅一瞅,看我們有沒有進新的布料,如果有了中意的一塊布,未來三個月就一邊努力攢錢,一邊再三提醒我們,一定要給她留一塊夠做一條裙子的。 庫爾馬罕的兒媳婦也來做裙子了,她的婆婆拎只編織袋跟在后面,量完尺寸我們讓她先付訂金,這個漂亮女人二話不說,從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來——“三只雞嘛,換條裙子,夠不夠。
” 她訂的是我們最新進的晃著金色碎點的布料,這塊布料一掛出來,村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來做了一條裙子。 她說:“不要讓公公知道啊。公公嘛,小氣嘛。給他知道了嘛,要當當(嘮叨、責怪)2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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嘛。” “婆婆知道就沒事了。” “婆婆嘛,好得很嘛。
”她說著攬過旁邊那矮小的老婦人,“叭”地親一口:“裙子做好了嘛,我們兩個嘛,你一天我一天,輪流換著穿嘛。” 她的婆婆輕輕嘟囔一句什么,露出長輩才有的笑容。 但是我們要雞干什么。但是我們還是要了。 還有的人自己送布來做,衣服做好后卻湊不夠錢來取,只好掛在我家店里,一有空就來看一看,試穿一下,再嘆著氣脫下來掛回原處。 有個小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著,加工費也就八元錢,可她媽媽始終湊不出來,小姑娘每天放學路過我家店,都會進來捏著新衣服摸了又摸,不厭其煩地給同伴介紹:“這就是我的。”穿襯衣的季節都快過去了,可它還在我們店里掛著。最后,我們先受不了了。有一天,這孩子再來看望她的衣服時,我們就取下來讓她拿走,小姑娘驚喜得不敢相信,在那兒不知所措地站了好一會兒,才慢吞吞挪出房子,然后轉身飛快跑掉。 裁縫的活不算勞累,就是太麻煩,量體、排料、剪裁、鎖邊、配零件、燙粘合襯、合縫……做成后,還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗,縫紉機經常加油,難免會染臟一點,而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈,一不小心,黑黑的煤灰就從氣孔漾出來,沾得到處都是。 是呀,從我們當裁縫的第一天起,就發誓一旦有別的出路,死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫,我們還是得想辦法賺錢過日子,過同樣辛苦的生活。——可能干什么都一樣的吧。 是這樣的,帕孜依拉來做襯衣,我們給她弄得漂漂亮亮的,她穿上以后高興得在鏡子面前轉來轉去地看。
但是我立刻發現袖子那里有一點不平,就殷勤地勸她脫下來,燒好烙鐵,“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片…… 怎么辦呢。
我們商量了半天,把糊的地方裁掉,用同樣的布接了一截子,將袖口做大,呈小喇叭的樣式敞開,還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個名字:“馬蹄袖”。 但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截,跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。 干裁縫真的很辛苦,但那么多事情,一針一線的,不是說拆就能拆得掉。
當我再一次把一股線平穩準確地穿進一個針孔,總會在一剎那想通很多事情。(有刪改) 4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分) A.作為游牧地區,喀吾圖與城市“生活迥然不同”,讀者由這一點出發會感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。 B.養金魚可以成為裁縫店獨特的生意經,是因為金魚轉移了顧客的注意力,讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較。
C.作者善于借小故事來表達情感,比如接受女顧客以雞換衣,既是對她個人愛美之心的贊賞,也含有一種對質樸人情的認同。 D.本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲,但并沒將這種生活過于浪漫化,一針一線辛苦踏實的勞動,才是平穩真切的生活感受。
5.結合上下文,分析文中畫橫線的句子的含意。
(5分) 6.本文的語言充滿生活氣息,請結合全文對此加以賞析。(6分) 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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十二、
【2017年高考課標Ⅱ卷】閱讀下面的文字,完成4~6題。
窗子以外 林徽因 話從哪里說起。
等到你要說話,什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。
此刻,就在我眼簾底下坐著,是四個鄉下人的背影:一個頭上包著黯黑的白布,兩個褪色的藍布,又一個光頭。他們支起膝蓋,半蹲半坐的,在溪沿的短墻上休息。
每人手里一件簡單的東西:一個是白木棒,一個籃子,那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經走了許多路,再過一刻,抽完一筒旱煙以后,是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風,襲到我官覺上來,模糊中還有幾段山西梆子的聲調,雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。
永遠是窗子以外,不是鐵紗窗就是玻璃窗,總而言之,窗子以外。 所有的活動的顏色、聲音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地,多少區域的起伏的山巒,昨天由窗子外映進你的眼簾,那是多少生命日夜在活動著的所在;每一根青的什么麥黍,都有人流過汗;每一粒黃的什么米粟,都有人吃去;其間還有的是周折,是熱鬧,是緊張。
可是你則并不一定能看見,因為那所有的周折,熱鬧,緊張,全都在你窗子以外展演著。 在家里罷,你坐在書房里,窗子以外的景物本就有限。
那里兩樹馬纓,幾棵丁香;榆葉梅橫出瘋權的一大枝;海棠因為缺乏陽光,每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創痕,還卷著一點焦黃的邊;廊子幽秀地開著扇子式,六邊形的格子窗,透過外院的日光,外院的雜音。
什么送煤的來了,偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉;什么米送到了,一個人掮著一大口袋在背上,慢慢踱過屏門;還有自來水、電燈、電話公司來收賬的,胸口斜掛著皮口袋,手里推著一輛自行車;更有時廚子來個朋友了,滿臉的笑容,“好呀,好呀。”地走進門房;什么趙媽的丈夫來拿錢了,那是每月一號一點都不差的,早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動,只是他們和你總隔個窗子,——扇子式的,六邊形的,紗的,玻璃的。
你氣悶了,把筆一擱說,這叫做什么生活。檢點行裝說,走了,走了,這沉悶沒有生氣的生活,實在受不了,我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝,又可以知道點內地純樸的人情風俗。走了,走了,天氣還不算太壞,就是走他一個月六禮拜也是值得的。
沒想到不管你走到哪里,你永遠免不了坐在窗子以內的。不錯,許多時髦的學者常常驕傲地帶上“考察”的神氣,架上科學的眼鏡,偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望,但那無形中的窗子是仍然存在的。
不信,你檢查他們的行李,有誰不帶著罐頭食品,帆布床,以及別的證明你還在你窗子以內的種種零星用品,你再摸一摸他們的皮包,那里短不了有些鈔票;一到一個地方,你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半則仍是在你窗子以外,隔層玻璃,或是鐵紗。隱隱約約你看到一些顏色,聽到一些聲音,如果你私下滿足了,那也沒有什么,只是千萬別高興起來說什么接觸了,認識了若干事物人情,天知道那是罪過。(有刪改) 4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分) A.第二段描寫窗外四個鄉下人的背影,筆觸細致,表露出觀看者對他們的陌生與好奇,并引發下文關于窗子內外的感嘆。 B.既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味,永遠都只在窗子之外,那么通過健康的旅行,領略了名勝古跡和風土人情,就會獲得深刻的認識。 C.本文寫“時髦的學者”架上“科學的眼鏡”,到陌生的地方“瞭望”,是以調侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。
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D.開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀,但讀完全文之后,就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。 5.結合全文,說明文中“窗子”的含意。
(5分) 6.作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱,其中蘊涵著怎樣的態度。請結合全文進行分析。
(6分) 十三、
【2017年高考北京卷】閱讀下面的作品,完成19—24題。 根河之戀
【1】根河是鄂溫克人的母親河。 春天,根河從厚厚的冰層中泛起春潮,河的巨大生命力迸發開來,它推去堅冰,歡快地伸展腰肢,向遠方而去。這破冰時節的河水才是它真正的本色,純真清洌,水晶一般透明。
這條源自大興安嶺的河,原本的名字“葛根高勒”,正是清澈透明的意思。在一個個春天的日子里,根河回到童年,回到本真,然后再一次次豐滿成熟,將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物。 傳統的鄂溫克人跟森林河流貼得最近。他們與馴鹿為伴,生活起居、狩獵勞動,都離不開看上去“四不像”的馴鹿。
眼下,這些溫順的大鹿在全世界已所剩不多,鄂溫克人結束了最后的狩獵,放下了獵槍。他們離開森林,進入城市或遠走他鄉,但敖魯古雅部落受人尊重的長輩94歲的瑪麗亞·索一步也不想離開她的馴鹿。
一踏進根河,我就聽說了她美麗的名字。先前見到過作家烏熱爾圖為這位老奶奶拍的一張照片。白樺林里,老人穿著長袍,扎著頭巾,側身站在一頭七叉犄角的馴鹿前,她微微佝僂著身子,皺巴巴的手輕撫著鹿柔細的皮毛。鹿依偎在她的袍子下,那兒一定有著母親的氣息。她神色沉靜而堅毅,嘴角兩旁的皺紋宛如樺樹皮上的紋路,仿佛她的臉上就印刻著她相守了一生的森林。她或許就是根河的化身,充滿了母性的慈祥,又有著豐富的傳奇。年輕時她漂亮能干,是大興安嶺遠近聞名的女獵手,與丈夫在密林里行走,打到的獵物無論多遠,總是她領著馴鹿運回部落。這位偉大的母親至今仍恬然生活在她的鹿群之中。 ..其實我很想去為瑪麗亞·索拍一張照片。這些年,涌到瑪麗亞·索獵民點參觀游覽的人絡繹不絕,但我想,我這樣匆匆來去,怎能配得上她的豐厚。
怎能有烏熱爾圖探望她時目光里的深沉呢。 因為烏熱爾圖是根河的兒子。當年,這位從小生活在大興安嶺的鄂溫克青年捧著他的《琥珀色的篝火》走上了文壇,剎時讓人眼前一亮。人們從他的小說里,認識了這個寂寞又熱烈的民族。
出乎意料的是,烏熱爾圖后來辭去京官重返故鄉。
時隔多年,當我行走在呼倫貝爾草原上,那些將天邊畫出蜿蜒起伏線條的山丘,那些怒放成海洋或孤零零獨自開放的鮮花,那些低頭吃草或昂頭沉思的馬群,還有那些袒露在草原上始終默默流淌的河,都讓人忍不住..心潮起伏。這位鄂溫克作家返鄉的理由還需要問嗎。就是這草原這河流這民族,是祖先留在他身體里的血脈在涌動啊。 烏熱爾圖在回到草原以后的日子里,完成了《呼倫貝爾筆記》等一系列著作和攝影作品,那是他數十載的文化尋根,是他作為一個鄂溫克的兒子,對母親的深情眷念與報答。 我們山外的人遠道來看山,原本住在山上的人卻搬下了山。
人類到了21世紀,越來越意識到人與自然必須平等相處。生活在根河的大多數鄂溫克人戀戀不舍地告別了山林,將更多的空間留給了無邊的草木以及馴鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在離城市不遠的一個地方,新建了童話般的家園,這座小城就叫了根河。 我們去到那里時,從山林里搬出的鄂溫克人正三三兩兩地在自家門前干著一些零碎的活兒。男人穿著時尚的T恤和牛仔褲,女人們燙了發,有的還挑染成了黃的深紅的,她們的裙2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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子仍然長長的,跟老去的瑪麗亞?索一樣,但卻是城市里流行的花色。 這里的房屋都是政府投資興建的,咖啡色外墻,小尖頂,搬進來的一家家鄂溫克人按照自己的想法裝扮屋子,盤算著未來。鄂溫克人與外族人通婚是常見的事情,近些年更為普通,..他們的孩子大多取的是鄂溫克名字,成為這新部落的新一代。這里曾有過多年的繁忙,大興安嶺的木材源源不斷地從根河運往大江南北。
眼下,過往的一切留在了畫冊里。伐木工變作了看林人,大批工人需要學習新技能,謀求新職業,他們在努力與以往告別,與未來接軌。
根河天亮得很早。走到窗前一看,根河就在眼前,河對面的廣場上已經有許多人在翩翩起舞,似乎這個小城的人都聚集在此了。根河的水伴著音樂蕩漾,我忍不住踱過根河橋,進入了舞者的歡樂。用不著有任何忐忑,大家都是這樣笑著來又笑著去的。
這些根河小城中的曼妙舞者啊。我模仿著她們舉手投足,扭動腰肢,想象著生活在此的種種愉悅。那是我度過..的最為愉快的時刻。 陽光將河水映照得流光溢彩。我知道我雖然來過了,但卻遠遠抵達不了這河的深奧,我只能記住這些人和這些讓人眷戀的時光。 (取材于葉梅的同名散文) 注釋:
【1】鄂溫克是我國少數民族之一,主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。
19.下列詞語在文中的意思,理解不正確的一項是(2分) ...A.恬然:自然放松,沉靜從容 B.袒露:毫不遮掩、毫無保留地展現 C.盤算:精打細算 D.曼妙:舞姿輕盈而美麗 20.下列對文章的理解與賞析,不正確的一項是(3分) ...A.傳統的鄂溫克人生活在山里,以打獵為生,馴鹿是他們生活、勞動的重要幫手。 B.烏熱爾圖為瑪利亞·索拍攝的照片,生動地表現了她歷經的滄桑與母性的慈祥。 C.第六段中作者運用排比和擬人的修辭手法,展現了呼倫貝爾草原的美麗風光。 D.搬出山林的鄂溫克女子穿上了城市里流行的裙子,過上了快樂時尚的新生活。 21.第二段寫出了根河的哪些特點。有什么象征意義。
(5分) 22.作者在結尾說“我知道我雖然來過了,但卻遠遠抵達不了這河的深奧”。請根據文意,說明“這河的深奧”的含義、“抵達不了”的原因及作者寄托的情感。
(6分) 23.文章敘寫了瑪利亞·索、烏熱爾圖和走出山林的人們。請分別概括他們各自“根河之戀”的表現。
作者這樣構思體現了怎樣的匠心。(6分) 24.鄂溫克人與根河有著密切的聯系。
下列對經典作品中環境與人物的聯系,理解不正確的...一項是(3分) A.大觀園是《紅樓夢》中人物活動的一個主要場所。正是這個眾姐妹詩意生活著的“世外桃源”,造就了賈寶玉力求擺脫世俗的叛逆性格。
B.《邊城》的故事發生在20世紀30年代湘西小鎮茶峒。山明水凈的湘西風光,映襯了翠翠、爺爺、儺送等人物心靈的澄澈純凈與人性的善良美好。 C.《紅巖》講述的是在黎明前的黑暗里共產黨員在監獄中艱苦卓絕的斗爭。牢房的陰暗、劊子手的兇殘,突顯了革命者信念的堅定、意志的堅強。
D.《阿Q正傳》寫的故事以辛亥革命時期的未莊為主要場景。趙太爺、假洋鬼子為代表的統治階級對阿Q的壓迫和欺凌,是阿Q“精神勝利法”形成的重要原因。 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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十四、
【2017年高考浙江卷】閱讀下面的文字,完成10—13題。(20分) 一種美味 鞏高峰 他清晰地記得,六歲那年夏天的那個傍晚,當他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時,母親眼里第一次出現了一種陌生的光。他甚至覺得,他在母親眼里一定是突然有了地位的,....這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實。 他有些受寵若驚。此前,他的生活就是滿村子躥,上樹掏鳥窩,扒房檐摘桃偷瓜。
因此,每天的飯都沒準時過,啥時肚子餓了回家吃飯,都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。 那天不一樣,母親把雙手在圍裙上擦了又擦。
母親終于接過那條魚時,他忽然有一點點失望,那條本來大得超出他意料的魚,在母親的雙手之間動彈時,竟然顯得那么瘦小。 準確地說,在那之前他沒吃過魚,唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個哥哥應該也極少嘗過這東西。
在母親的招呼下,他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的準備裝豆腐的瓷碗。豆腐,是跟年聯系在一起的東西了。
天。為了那條魚,母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。
隱隱約約地,他有了美味的概念,還有慢慢濃起來的期待。
父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底,一邊簡單地埋怨了幾句,似乎是嫌母親把魚洗得太干凈了,沒了魚腥味。這已經是難得的意外了,平日里,父親一個禮拜可能也就說這么一句話。父親埋怨時,母親正在把那條魚放進鍋里,她輕手輕腳,似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。
父親笑了笑,帶著點兒嘲意。母親嗔怪著說,你笑什么笑。
魚真的還沒死,還在鍋里游呢。說著,母親還掀了鍋蓋讓父親看。
父親保持著笑意,不愿起身。 母親拿著裝了蔥段蒜末的碗,就那么站著等水燒開。 他則坐在桌前,看這一切時他是不是雙手托著腮。
他忘了。
反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產生的夢一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干,他是這頓美味的締造.....者,可以游手好閑。父母的舉動讓他覺得他有這個資格。 在豆腐到來時,母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子,因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋。
美味,讓他帶著很多的迫不及待,還有一點點的張皇。
張皇什么呢。
魚都在鍋里了,它還能游回村頭那條溝里去。不過這種張皇讓他有點兒熟悉,在溝里捉到魚時他也這么心慌來著,因為連他自己都不相信,那條溝里竟然會有魚。
來不及細細回味了,豆腐一下鍋,屋子里頓時鮮香撲鼻。
他是第一次知道,魚的味道原來是這樣的,新鮮得讓人稍稍發暈。在魚湯從鍋里到上桌之間,他拼命地翕動鼻翼,貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多,回味的時間就越長。
至于那鍋魚湯具體是什么滋味,他倒完全不記得哪怕一點兒細節。因為全家吃飯喝魚湯的狀態都有些魯莽,只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲,一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當聲,還有一口與另一口之間換氣時隱約的急促。 那天飯桌上的氣氛也不一樣,一家人習慣的默不作聲完全沒了蹤影,父親開口談天氣了,兩個哥哥則說了今年可能的收成。而母親,只是嘴含笑意,一遍又一遍地給大家盛湯。
最后,父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話,父親說,三子該上學了。 他就叫三子。
如今回想起來,對魚湯食不知味的原因應該就是這句話。兩個哥哥沒進過一天學校的大門。
現在到了他三子,父親說他該上學了。該,就是要,快要的意思。他忘了兩個哥哥投過來的眼神的內容,他忘了魚湯是什么味道,他忘了那個晚上的一切細節。 美味。
美味是什么味呢。當他終于能背著書包從村頭墻角中出來,忸怩地走進學校的大門,他離美味的書面意思越來越近。但是,他知道美味的真正意思并不是之后的上學,仍然是有魚的那天晚上—— 兩個哥哥忽然就飽了,先后離開桌子回屋睡覺,可是魚湯每個人起碼還可以盛兩碗。他2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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們沒解釋為什么,也不用解釋,地里的活要起早貪黑,否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次。父親愣了愣,恢復了以往不茍言笑的表情。母親端著碗,出神,她似乎用眼神示意過父親別口不擇言,但是現在她卸去了笑容,朝著屋外黑糊糊的夜空,一直出神。 可是羊要進圈,牛要喂草,豬還要吃食。都這么愣著不能解決一點兒問題。
他起身去做,也只有他還有心情做。 坐在灶前添柴火煮豬食時,已經是最后一件事了。把火點著,添第二把柴火的時候,他就抓著了一個黏黏軟軟的東西,湊到灶前的火光里一看,是那條魚。從鍋里蹦到地面,它顯然已經超越了極限。現在,它早已死了,只是眼里還閃著一絲詭異的光。 (本文有刪改) 10.理解文中加點詞語的含義。
(4分)

(1)陌生的光(2分) ....

(2)陌生的氣息(2分) .....11.賞析文中畫線的句子。(5分) 12.“一種美味”有多重意蘊,試簡要分析。(5分) 13.小說設置了一個意外的結尾,這樣寫有什么好處。(6分) 十五、
【2016年高考江蘇卷】閱讀下面的作品,完成13~16題。 會明 沈從文 ①會明是三十三連一個火夫。提起三十三連,很容易使人記起國民軍討袁時在黔湘邊界一帶的血戰。
事情已十年了。如今的三十三連,全連中只剩會明一人同一面旗幟,十年前參加過革命戰爭,光榮的三十三連儼然只是為他一人而有了。旗在會明身上謹謹慎慎地纏裹著,他忘不了蔡鍔都督說過“把你的軍旗插到堡上去”那一句話。
②這十年來的紀錄是流一些愚人的血升一些聰明人的官。
這一次,三十三連被調到黃州前線,會明老早就編好了三雙草鞋、繩子、鐵飯碗、成束的草煙,都預備得完完全全。他算定這熱鬧快來了。在開向前線的路上,他肩上的重量不下一百二十斤,但是他還唱歌。一歇息,就大喉嚨說話。
③駐到前線三天,一切卻無動靜。
白天累了,草堆里一倒就睡死,可是忽然在半夜醒來,他就想,或者這時候前哨已有命令到了。或者有夜襲的事發生了。或者有些地方已動了手。
他打了一個冷戰,爬起身來,悄悄地走出去望了一望帳篷外的天氣,走近哨兵旁邊,問:“大爺,怎么樣,沒有事情么。”“沒有。”“我好像聽見槍聲。
”“說鬼話。
”他身上也有點發冷,就又鉆進帳篷去了。他還記得去年鄂西戰役,時間正是六月,人一倒下,氣還不斷,糜爛處就發了臭;再過一天,全身就有小蛆蟲爬行。為了那太難看、太不和鼻子相宜的六月情形,他愿意動手的命令即刻就下。 ④然而前線的光景和平了許多。
這和平倘若當真成了事實,真是一件使他不太高興的事情。人人都并不歡喜打仗,但期望從戰事中得到一種解決:打贏了,就奏凱;敗了,退下。總而言之,一到沖突,真的和平也就很快了。于是,他逢人就問究竟什么時候開火,他那樣關心,好像一開開火后就可以擢升營長。可是這事誰也不清楚,看樣子,非要在此過六月不可了。
⑤去他們駐防處不遠有一個小村落,看看情形不甚緊張,就有些鄉下人敢拿雞蛋之類陳列在荒涼的村前大路旁,來同這些副爺冒險做生意的。 會明常常到村子里去。一面是代連上的弟兄采買一點東西,一面是找個把鄉下上年紀的農民談一談話。
他一到村落里,找到談話的人,就很風光地說及十年前的故事,有時也不免小小吹了一點無害于事的牛皮,譬如本2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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來只見過都督蔡鍔兩次,他說順了口,就說是四五次。他隨后做的事是把腰間纏的小小三角旗取了下來。
“看,這個。”看的人露出吃驚的神氣,他得意了。“看,這是他送我們的,他說“嗨,勇敢點,插到那個地方去。”你明白插到哪個地方去嗎。”聽的人自然是搖頭,他就慢慢地一面含著煙管一面說…… ⑥因為這慷慨的討論,他得到一個人贈送的一只母雞,帶回帳篷,用一個無用處的白木子彈箱安置了它,到第二天一早,木箱中多了一個雞卵,第三天又是一個,他為一種新的興味所牽引,把戰事的一切全忘卻了,他同別人討論這只雞時,也像一個母親與人討論兒女一樣。他夜間做夢,就夢到有二十只小雞旋繞腳邊吱吱地叫。
雞卵到后當真積到了二十枚,就孵小雞,小雞從薄薄的蛋殼里出到日光下,一身嫩黃乳白的茸毛,啁啾地叫喊,把會明歡喜到快成瘋子。白天有太陽,他就把小雞雛同母雞從木箱中倒出來,盡這母子在帳篷附近玩,自己卻赤了膊子咬著煙管看雞玩,或者舉起斧頭劈柴,把新劈的柴堆成塔形。遇到進村里去,他把這籠雞也帶去,給原來的主人看,像那人是他的親家。
從舊主人口中得到一些動人的稱贊后,他就非常榮耀驕傲還極謙虛地說:“這完全是雞好,它太懂事了,它太乖巧了。”看樣子,為了這一群雞雛發育的方便,會明已漸漸地傾向于“非戰主義”了。 ⑦后來,和議的局勢成熟,照例約好各把軍隊撤退。隊伍撤回原防時,會明的財產多了一個木箱,一個雞的家庭。無仗可打,把旗插到堡子上便一時無從希望。但他喂雞,很細心地料理它們,他是很幸福的。六月來了,這一連人沒有一個腐爛,會明望著這些人微笑時,那微笑的意義,是沒有一個人明白的。 (有刪改) 13.第④段中會明為什么逢人就問何時開火。請簡要概括。
(6分) 14.文中兩處畫線句分別表現了會明什么樣的精神狀態。請簡要分析。
(4分) 15.文中多處寫到“插軍旗”,請說明這個細節在全文中的主要作用。(4分) 16.請探究小說結尾“微笑的意義”的意蘊。
(6分) 十六、
【2016年高考天津卷】閱讀下面的文章,完成16~19題。 在母語的屋檐下 彭程 少年時代的伙伴自大洋彼岸歸來探親,多年未見,把盞竟夜長談。
我們聊到故鄉種種情形,特別談到了家鄉方言,興之所至,后來兩人干脆用家鄉話談起來。 本來以為這么多年不使用,很多方言都已忘記,不料卻在此時鮮明地復活了。
恍惚中,甚至憶起了聽到這些話時的具體情境,眼前浮現出了說話人的模樣。友人感慨:真過癮。 在一種語言中浸潤得深入長久,才有資格進入它的內部,感知它的種種微妙和玄奧,那些羽毛上的光色一樣的波動,青瓷上的釉彩一般的韻味。幾乎只有母語,我們從牙牙學語時就親吻的語言,才應允我們做到這一點。
關于母語,英文里的一個說法,最有情感溫度,也最能準確地貼近本質:mother tongue。直譯就是“媽媽的舌頭”。
從媽媽舌頭上發出的聲音,是生命降臨時聽到的最初的聲音,浸潤著愛的聲音。多么深邃動人的詩意。在母語的呼喚、吟唱和誦讀中,我們張開眼睛,看到萬物,理解生活,認識生命。 詩作為濃縮提煉過的語言,是語言的極致。
它可以作為標尺,衡量一個人對一種語言熟悉和理解的程度。“眼看他起高樓,眼看他宴賓客,眼看他樓坍了”,說的是世事滄桑,人生無常。
“而今識盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道天涼好個秋”,說的是心緒流轉,昨日迢遙。沒有歷史文化為之打底,沒有人生經歷作為鋪墊,就難以深入地感受和理解其間的沉痛和哀傷,無奈和迷茫。它們宜于意會,難以言傳。 每一種語言都連接著一種文化,通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因,被封存在2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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作為載體和符號的特有的語言中,仿佛一千零一夜的故事中,阿里巴巴的山洞里,藏著稀世的珍寶。 “芝麻開門吧。”咒語念起,山洞石門訇然敞開,堆積的珠寶浮光躍彩。 但洞察和把握一種語言的奧秘,不需要咒語,時間是最重要的條件。在一種語言中沉浸得足夠久了,自然就會了解其精妙。有如窖藏老酒,被時光層層堆疊,然后醇香。瓜熟蒂落,風生水起,到了一定的時候,語言中的神秘和魅惑,次第顯影。
音調的升降平仄中,筆畫的橫豎撇捺里,有花朵搖曳的姿態,水波被風吹拂出的紋路,陽光下明媚的笑容,暗夜里隱忍的啜泣。 對絕大多數人來說,只有母語,才有這樣的魅力和魄力,承擔和覆蓋。日升月落,春秋代序;晝夜不舍的流水,亙古沉默的荒野;鷹隼呼嘯著射向天空,羊群蠕動成地上的云團;一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨,一聲自喉嚨迸發的吶喊有怎樣的憤懣。一切,都被母語捕捉和綰結,表達和訴說。
我驕傲于自己母語的強大生命力,五千年的漫長歷史,災禍連綿,兵燹不絕,而一個個方塊漢字,就是一塊塊磚石,當它們排列銜接時,便仿佛壘砌了一個廣闊而堅固的壁壘,牢牢守衛了一種古老的文化,庇護了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。 童年在農村度過。
記事不久的年齡,有一年夏天,大人在睡午覺,我獨自走出屋門到外面玩,追著一只蹦蹦跳跳的兔子,不小心走遠了,一直走進村外一片茂密的樹林中,迷路了,害怕得大哭。但四周沒人聽到,只好在林子里亂走。過了好久,終于從樹干的縫隙間,望見了村頭一戶人家的屋檐。 一顆懸空的心倏地落地了。
對于長期漂泊在外的人,母語熟悉的音調,帶給他的正應該是這樣的一種返歸家園之感。一個漢語的子民,寄居他鄉,母語便是故鄉的方言土語;置身異國,母語便是方塊的中文漢字。“官秩加身應謬得,鄉音到耳是真歸”,故鄉的語言,母語的最為具體直觀的形式,甚至關聯到了存在的確鑿感。 因為時時相與,反而熟視無睹。就像對于一尾悠然游弋的魚兒,水的環抱和裹挾是自然而然的,不需要去意識和詰問的。但一旦因某種緣故離開了那個環境,就會感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。
被拘禁于全然陌生的語言中,一個人也仿佛涸轍之鮒,最渴望母語的濡沫。那親切的音節聲調,是一股直透心底的清涼水流。 每一種語言的子民們,在自己母語的河流中,泅渡,游憩,俯仰,沉醉,吟詠,創造出燦爛的文化,并經由翻譯傳播,成為說著不同語言的人們共同的精神財富。以詩歌為證,《魯拜集》中波斯大詩人伽亞謨及時行樂的詠嘆,和《古詩十九首》里漢代中國人生命短暫的感喟,貫穿了相通的哲學追問;中世紀的意大利,彼特拉克對心上人勞拉的十四行詩傾訴,和晚唐洛陽城里,李商隱寫給不知名戀人的無題七律,或者雋永清新,或者宛轉迷離,各有一種入骨的纏綿,讓不同的語言彼此尊重,在交流中使各自的美質得到彰顯和分享。
熱愛來自母親的舌尖上的聲音,應該被視為是一個人的職責,他的倫理的基點。他可以走向天高地闊,但母語是他的出發地,是他不斷向前伸延的生命坐標軸線上,那一處不變的原點。
(原載《光明日報》,有刪節) 16.作者回憶童年迷路的經歷,在文中有什么作用。(4分) 17.賞析文中畫線的文字。
(5分) 18.作者深情地詮釋了母語的多重意義,請結合全文加以概括。
(8分) 19.下列對文章的理解與分析,不正確的兩項是(4分) ...A.文中引用英語mother tonguE.是為了引出“媽媽的舌頭”這一形象說法,強調母語的溫馨可親。
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B.作者用“羽毛上的光色一樣的波動”“青瓷上的釉彩一般的韻味”來形容母語的微妙和玄奧,是說母語宜于意會,難以言傳。 C.文中引用阿里巴巴的故事,旨在說明封存在語言中的文化基因如珠寶般珍貴。
D.文中列舉“晝夜不舍的流水”“亙古沉默的荒野”“一顆從眼角滑落的淚珠”等意象,意在說明,只有用母語才能準確言說它們的內在情韻。 E.文章融記敘、議論、抒情為一體,引經據典,華美而不失厚重,有較深的文化意蘊。
十七、
【2016年高考上海卷】閱讀下文,完成第7-11題。(18分) 湖殤 熊久紅 ①當一雙腳站在干涸的湖底的時候,其實,那種心痛的感覺,就像是自己踩在了自己的骨頭上。 ②我說的是,在西部腹地,看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖;我說的是,面對一片白色的鹽堿,以及狂風掠過時卷起的漫漫沙塵。 ③對湖而言,它首先帶給我們的,應該是那粼粼的波光,是鷗鳥的翔鳴,是藍天白云的倒映,是漁歌唱晚的恬靜,這些特征是湖帶給我們的生活體驗,也是湖應有的生命品質。
而我腳下的艾比湖,正在喪失這些青春,就像一個散失了光鮮的干癟水果,躺成一汪奄奄一息的物證,那些越來越多從湖底裸露出來的丑陋的鹽堿污泥,總是讓我聯想到一具行將風干的木乃伊,一個湖的木乃伊。 ④青年時期的艾比湖有著1200平方公里的水面;有著幾萬乃至十幾萬只野鴨水鳥嬉戲的場面;有著浩浩蕩蕩蘆葦環衛的遼闊水域;有著長河落日大漠孤煙的寧靜曠遠。
這些深深的懷念,使得我對眼前的景象,有著撕心裂肺的悲愴。 ⑤在蠻荒的疆域里安插一個湖,應該是上帝對自己分配不公的一種補償,她帶給我們的是對絕望靈魂的撫慰,是對生存狀態的重估,是能枕著入眠的一個夢境。而這個夢,曾經真真實實地存在過,在記憶的回望里,碧波蕩漾。 ⑥那是八十年代中期,一直對巴金的《海上日出》心存繾綣,期待感受紅日出海的璀璨景象。
新疆離海太遠,使只好以湖的水域,模仿海的蒼茫了。從首府放暑假回來,邀幾位同學,騎車六十多里,去艾比湖看日出,以彌補對海的貧瘠和渴望。 ⑦由于道路的崎嶇,到湖邊時,太陽早已三尺竿頭了。雖沒趕上看日出,卻被眼前一望無際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼,清風拂過,波濤洶涌。一如百萬雄兵擁圍著這一城的浩淼,湖的淺灘上,密密麻麻布滿了野鴨、灰鴨、斑頭雁,隨便朝水中甩一片卵石,都會驚飛幾十只水鳥,空中盤旋兩圈,又棲落水中。
湖面很寬,即使極目遠眺,也看不見對岸的輪廓。水邊是一排沙灘,赤腳從上面走過,可以感受到溫熱潮潤的細沙與腳趾間密切接觸的愜意。幾行淺淺的腳印,一段浪漫的行程。
⑧二十多年的時間,都無法淡化湖在往事里的色彩,這幅精美的畫面早已長在歲月深處,每一次溫故,都在重新涂一遍色彩,所以,停靠在回憶中的湖,其實,一直都很鮮艷,多少次在夢里,潮漲潮落,清波漣漣。 ⑨但眼前的殘敗,總讓人恍然隔世,覺得這個每年被大風從湖底卷起無數沙塵和鹽塵的,這個每年以幾平方公里的速度一點點消失的,這個在干涸湖底隨處可見禽鳥尸骨和枯葦干枝的,不是記憶里的那個湖啊。
它與往日被我們時常念想的碧水清波毫無瓜葛。 ⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次誤診。
?但更多時候,我們不得不面對這樣一串的數字。近50年,我國失去的湖泊有243個,其中,新疆的數量最多,達62個。羅布泊消失于1972年;臺特瑪湖消失于1974年;瑪納斯湖消失于1974年;艾丁湖消失于1987年。
這聽上去多少有些像宣讀陣亡名單,但它們確2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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實是從我們眼中一個一個消失的。 ?那些繚繞碧波的綠茵,那些水中游戲的魚鳥,那些湖面泛舟的漁人,那些環湖晚炊的村莊,都隨著湖的消失而泯滅了。 ?通過同伴的結局,艾比湖一定看到了自己悲情的歸宿,所以,湖才有了淚的咸澀。
如果能發出吶喊,我想,湖是一定要向上天控訴的,控訴那貪婪者、破壞者、無知者、傲慢者,控訴他們以自己的短視,替子孫們挖掘著墓穴。 ?時常看到一些贊美艾比湖的文章,對它僅剩的三分之一的水域,進行熱情歌頌,聽上去就像是對著一個病入膏肓的人,贊美她美麗的服飾和迷人的發髻,不知道在魚缸里長大的魚,會不會朗誦有關海的詩句。
?我在為一個湖悲哀的時侯,突然想起了那些鳥,那些以湖為生的水禽,它們的翅膀,如何才能越過災難,飛抵夢想的天堂。 (有刪改) 7.第①段中的比喻貼切形象,表現力強,請加以賞析。(3分) 8.作者描繪了八十年代中期游湖所見景色,用意是_______________________。(3分) 9.本文是抒情散文,第?段卻用了若干數據和年份,有何效果。(4分) 10.結合全文,分析標題“湖殤”的含義。(3分) 11.以第?~?段為例,評析本文語言運用上的特點。(5分) 十八、
【2016年高考北京卷】閱讀下面的作品,完成19-24題。
白鹿原上奏響一支老腔 我第一次看老腔演出,是前兩三年的事。
朋友跟我說老腔如何如何,我卻很難產生驚詫之類的反應。因為盡管我在關中地區生活了幾十年,卻從來沒聽說過老腔這個劇種,可見其影響的寬窄了。
開幕演出前的等待中,作曲家趙季平也來了,打過招呼握過手,他在我旁邊落座。屁股剛挨著椅子,他忽然站起,匆匆離席趕到舞臺左側的臺下,和蹲在那兒的一位白頭發白眉毛的老漢握手拍肩,異常熱乎,又與白發白眉老漢周圍的一群人逐個握手問好,想必是打過交道的熟人了。
我在入座時也看見了白發白眉老漢和他跟前的十多個人,一眼就能看出他們都是地道的關中鄉村人,也就能想到他們是某個劇種的民間演出班社,也未太注意。趙季平重新歸位坐定,便很鄭重地對我介紹說,這是華陰縣的老腔演出班社,老腔是很了不得的一種唱法,尤其是那個白眉老漢……老腔能得到趙季平的賞識,我對老腔便刮目相看了,再看白發白眉老漢,安靜地在臺角下坐著,我突然生出神秘感來。 輪到老腔登臺了。大約八九個演員剛一從舞臺左邊走出來,臺下觀眾便響起一陣哄笑聲。
我也忍不住笑了。笑聲是由他們上臺的舉動引發的。他們一只手抱著各自的樂器,另一只手提著一只小木凳,木凳有方形有條形的,還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個人的長條板凳。
這些家什在關中鄉村每一家農戶的院子里、鍋灶間都是常見的必備之物,卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺。
他們沒有任何舞臺動作,用如同在村巷或自家院子里隨意走動的腳步,走到戲臺中心,各自選一個位置,放下條凳或方凳坐下來,開始調試各自的琴弦。 鑼鼓敲響,間以兩聲喇叭嘶鳴,板胡、二胡和月琴便合奏起來,似無太多特點。而當另一位抱著月琴的中年漢子開口剛唱了兩句,臺下觀眾便爆出掌聲;白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲,那掌聲又驟然爆響,有人接連用關中土語高聲喝彩,“美得很。”“太斬勁了。”我也是這種感受,也拍著手,只是沒喊出來。他們遵照事先的演出安排,唱了兩段折子戲,幾乎掌聲連著掌聲,喝彩連著喝彩,無疑成為演出的一個高潮。然而,令人驚訝的一幕出現了,站在最后的一位穿著粗布對門襟的半大老漢扛著長條板凳走到臺前,左手拎起長凳一頭,另一頭支在舞臺上,用右手握著的一塊木磚,隨著樂器的節奏和演員的合唱連續敲擊長條板凳,2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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任誰也意料不及的這種舉動,竟然把臺下的掌聲和叫好聲震啞了,出現了鴉雀無聲的靜場。短暫的靜默之后,掌聲和歡呼聲驟然爆響,經久不息…… 我在這腔調里沉迷且陷入遐想,這是發自雄渾的關中大地深處的聲響,抑或是渭水波浪的濤聲,也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響,亦不無知時節的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細近于無的柔聲,甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音…… 我能想到的這些語言,似乎還是難以表述老腔撼人胸腑的神韻;聽來酣暢淋漓,久久難以平復,我卻生出相見恨晚的不無懊喪自責的心緒。這樣富于藝術魅力的老腔,此前卻從未聽說過,也就缺失了老腔旋律的熏陶,設想心底如若有老腔的旋律不進響動,肯定會影響到我對關中鄉村生活的感受和體味,也會影響到筆下文字的色調和質地。后來,有作家朋友看過老腔的演出,不無遺憾地對我說過這樣的話,你的小說《白鹿原》是寫關中大地的,要是有一筆老腔的畫面就好了。
我卻想到,不單是一筆或幾筆畫面,而是在整個敘述的文字里如果有老腔的氣韻彌漫…… 直到后來小說《白鹿原》改編成話劇,導演林兆華在其中加入了老腔的演唱,讓我有了一種釋然的感覺。從此老腔借助話劇《白鹿原》登上了北京人民藝術劇院的舞臺。
后來還想再聽老腔,卻難得如愿。不過兩年之后,我竟然在中山音樂堂再次過足了老腔的癮。
那天,無論白毛老漢,還是其他演員,都是盡興盡情完全投入地演唱,把老腔的獨特魅力發揮到最好的程度,臺下觀眾一陣強過一陣的掌聲,當屬一種心靈的應和。
純正的關中東府地方的發音,觀眾能聽懂多少內容可想而知,何以會有如此強力的呼應和感染力。
我想到的是旋律,一種發自久遠時空的絕響,又飽含著關中大地深厚的神韻,把當代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或通俗的音律所淹沒的神經撞響了,這幾乎是本能地呼應著這種堪為大美的民間原生形態的心靈旋律。 我在那一刻頗為感慨,他們——無論秦腔或老腔——原本就這么唱著,也許從宋代就唱著,無論元、明、清,以至民國到解放,直到現在,一直在鄉野在村舍在廟會就這么唱著,直到今晚,在中山音樂堂演唱。我想和臺上的鄉黨拉開更大的距離,便從前排座位離開,在劇場最后找到一個空位,遠距離欣賞這些鄉黨的演唱,企圖排除因鄉黨鄉情而生出的難以避免的偏愛。這似乎還有一定的效應,確鑿是那腔自身所產生的震撼人的心靈的藝術魅力……在我陷入那種拉開間距的純粹品賞的意境時,節目主持人濮存昕卻作出了一個令全場嘩然的非常舉動,他由臺角的主持人位置快步走到臺前,從正在吼唱的演員手中奪下長條板凳,又從他高舉著的右手中奪取木磚,自己在長條板凳上猛砸起來,接著揚起木磚,高聲吼唱。
觀眾席頓時沸騰起來。這位聲名顯赫的濮存昕已經和老腔融合了,我頓然意識到自己拉開間距,尋求客觀欣賞的舉措是多余的。 (取材于陳忠實的同名散文) 19.下列詞語在文中的意思,理解不正確的一項是(2分) ...A.太斬勁了:非常給力 B.氣韻彌漫:韻味充滿(作品) C.鄉黨:志同道合的同鄉 D.嘩然:因驚訝和贊賞而沸騰 20.下列對文章內容的理解,最恰當的一項是(3分) A.作者產生神秘感的原因是看見演唱老腔的是白發白眉老漢等一群關中農民。 B.演員以木磚連續敲擊長條板凳發出的響聲經常掩蓋了觀眾的掌聲與叫好聲。
C.朋友為小說《白鹿原》沒有寫老腔的筆墨而感到遺憾,作者對此深有同感。 D.老腔從宋代唱到現在,從鄉野唱到音樂廳,說明這種表演形式一直很流行。
21.作者對老腔的認識經歷了怎樣的變化過程。請結合全文作簡要說明。(4分) 22.文中運用了側面描寫的手法來表現老腔的藝術魅力。
請舉兩例并加以分析。
(4分) 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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23.作者在小說《白鹿原》中并沒有寫到老腔,為什么本文題目卻是“白鹿原上奏響一支老...腔”。(5分) 24.文章第四段運用了多種手法,表達了作者對老腔的感受。請結合具體語句加以賞析。(6分) 十九、
【2016年高考浙江卷】閱讀下面的文字,完成11—15題。(20分) 母親 何家槐 看見一陣人穿得清清楚楚的打她身邊走過,母親亮著眼睛問: “你們可是看火車去的。” “是的,阿南嬸。” “我也想去。” “要去就去,又沒有誰阻止你。
” 可是母親搖搖頭,她不能去,雖則沒有誰阻止。她成年忙碌,尤其是在收豆的時候。這幾天一放光她就起身,把家事料理妥當以后,她又忙著跑到天井里,掃干凈了地,然后取下掛在泥墻上,屋檐下,或者枯樹枝中間的豌豆,用一個笨重的木槌打豆。
這幾天天氣很好,雖則已是十一月了,卻還是暖和和的,象春天。 母親只穿著一身單衣,戴一頂涼帽,一天到晚的捶著豌豆,一束又一束的。豆非常干燥,所以打豆一點不費力,有許多直象燈花的爆裂,自然而然的會裂開,象珍珠似的散滿一地。可是打完豆以后,她還得理清枯葉泥沙,裝進大竹簍,而且親自挑上樓去。這些本來需要男子做的事,真苦夠她了。 催,催,催,催;催,催,…… 她一天打豆,很少休息,連頭也難得一抬。可是當她聽到火車吹響汽笛的時候,她就放下了工作,忘情地抬起頭來,傾聽,閉著眼思索,有時還自言自語: “唉,要是我能看一看火車。
” 車站離我們家里并不很遠,火車經過的時候,不但可以聽到汽笛的聲音,如果站在山坡上,還能夠看見打回旋的白煙。因為附近有鐵路還是最近的事,所以四方八面趕去看火車的人很多。
母親打豆的天井,就在大路旁,村里人都得經過她的身旁,如果要去火車站,一有人過去,她總要探問幾句,尤其當他們回來的時候: “看見了沒有。” “自然看見了,阿南嬸。
” “象蛇一樣的長嗎。” “有點兒象。” “只有一個噴火的龍頭,卻能帶著幾十節幾百節的車子跑,不很奇怪嗎。
“ “真的很奇怪。
” 因為她象小孩子似的,不斷地問長問短,有許多人簡直讓她盤問得不能忍受: “我們回答不了許多的,阿南嬸,最好你自己去看。” “我自己。” 她仿佛吃了一驚,看火車,在她看來象是永遠做不到的事。 “是的,你要去就去,誰也不會阻止你。
” 可是母親搖搖頭,她不能去,雖然沒有誰阻止。她一生很少出門,成年累月的給釘在家里,象釘子一樣。 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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在這呆滯古板,很少變化的生活中,她對火車發生了很大的興趣。那悠長的,古怪的汽笛,尤其使她起了遼遠的,不可思議的幻想,飄飄然,仿佛她已坐了那蛇一樣長的怪物飛往另一個世界。不論什么時候一聽到那種聲音,她就閉上眼睛,似乎她在聽著天外傳來的呼喚。完全失神一樣地,喂豬她會馬上放下麥粥桶,洗衣服她會馬上放下板刷,在煮飯的時候,她也會立刻拋開火鉗,有時忘了添柴,有時卻盡管把柴往灶門送,以致不是把飯煮得半生不熟,就是燒焦了半鍋。 “你也是坐著火車回來的嗎。” 她時常問從省城回來的人。
“是的,阿南嬸。” “火車跑得很快嗎。
” “一天可以跑一千多里路,我早上還在杭州,現在卻在這兒跟你說話了。” “那末比航船還快。
” “自然自然。” “它是怎么跑的呢。
” “那可說不上來。
” “哦,真奇怪——”她感嘆著說:“一天跑一千多里路,如果用腳走,腳脛也要走斷了。這究竟是怎樣東西,跑得這樣快,又叫得這樣響。” “……” 跟她講話的人唯恐她嚕蘇,急急想走開,可是母親又拉住問: “你想我能坐著火車去拜省城隍嗎。” “自然可以的,阿南嬸,誰也不會阻止你。” 可是母親搖搖頭,她不能去,雖則沒有誰阻止。
她舉起木槌,緊緊地捏住一束豌豆,很想一槌打下去,可是一轉念她卻深深地嘆息了。 (原載《文學》一九三四年一月一日第二卷第一號) 11.根據文中畫波浪線的部分,用兩個詞概括母親勞作的特點。(2分) 12.簡析“催,催,催,催;催,催,……”對表現人物的作用。
(3分) 13.母親和行人的對話在文中出現了三次,這樣安排有何用意。
(4分) 14.結合上下文,賞析文中畫橫線部分。
(5分) 15.聯系全文,評價母親這一人物。
(6分) 二十、
【2016年高考江蘇卷】閱讀下面的作品,完成17~19題。 成人不自在 郭英德 《西游記》記錄了孫悟空從出生、成長、奮斗,直到成為“斗戰勝佛”的曲折過程,揭示了一個深刻的人生哲理:成人不自在。 孫悟空的出生,和普通人大不一樣,他是從石頭縫里蹦出來的,擺脫了人與生俱有的社會關系。用小說的話,就是“不服麒麟轄,不服鳳凰管,又不服人間王位拘束”。
那么,作為一個原生態的人,他是不是就獲得了真正的“自在”呢。這還不行。
他發現自己生活的環境太狹隘了,來來回回就在花果山上,交往的就是些個猴兄猴弟。他想要擁有更大的空間和世界,所以去尋仙問道,有了種種法力。一個筋斗云翻出十萬八千里,生活空間如此之大,可以為所欲為,來去自如。有了這么廣闊的生存空間,就獲得真正的“自在”了嗎。還是不行。孫悟空有一天突然悲嘆起來,他看到老猴死去,想到自己遲早也要死去,于是到閻羅殿去把自己的名字從生死簿中勾掉,從而擁有了絕對意義上的“自在”。 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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但是對社會人來說,這卻觸犯了規范,社會不允許沒有經過任何修煉就得到這種絕對自由。孫悟空擾亂了正常的秩序,這必定要受到懲罰。
社會要么剿滅他,要么改造他。小說采取了寓意性的寫法,用“如來佛的掌心”代表一種無所不能的社會規范,個人有再大的能耐也逃不出如來佛的手掌心。“個體人”一旦步入社會,就不可能再有絕對的自由自在了。 孫悟空遇到唐僧,投身西天取經的事業,這是偶然的事情嗎。
不完全是。小說有一個寓意性的寫法——“緊箍兒”。緊箍兒是有形的東西,但卻有無形的含義。孫悟空頭上的緊箍兒是怎么戴上的。是他自己戴上的。他看到藏著緊箍兒的花帽子漂亮,就自己給自己戴上了。
這說明孫悟空是心甘情愿地接受社會規范,保護唐僧西天取經的。“緊箍咒”有一個很雅的名字,叫“定心真言”。
只有把孫悟空的心“定”住,他才能真正地長大成人。
于是,西天取經,是孫悟空充分發揮個人能力的過程,更是他收心斂性的過程。西天取經賦予孫悟空的任務,就是保護唐僧一步一步走到西天去,跋山涉水,不能偷懶。
這是一種人生的命題,人生是一步一步走過來的,人生最大的價值不在于目的,而在于過程。
西天取經的八十一難,并沒有內在的邏輯聯系。那些周而復始、形形色色的險阻與妖魔,都不過是孫悟空修心過程中所遇障礙的象征。
任何社會中的人都面臨著“自在”和“成人”的兩難處境。你生活在社會當中,一方面希望有更多自由,另一方面又發現面臨著種種約束。
這是兩難的,人的一生就是在這種兩難處境當中找到最佳位置。在這個意義上,孫悟空是成功的。 (節選自《中國四大名著的文化價值》,有刪改) 17.請簡要分析本文的論述層次。(6分) 18.文中“如來佛的掌心”“緊箍兒”“八十一難”分別意味著什么。(6分) 19.請結合文章內容,分析“西天取經”的寓意。(6分) 二十一、
【2016年高考新課標Ⅲ卷卷】閱讀下面的文字,完成(l)~

(4)題。(25分) 玻璃 賈平凹 約好在德巴街路南第十個電桿下會面,去了卻沒看到他。我決意再等一陣,踅進一家小茶館里一邊吃茶一邊盯肴電桿。
旁邊新蓋了一家酒店,玻瑞裝嵌,還未完工,正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。 吃過一壺茶后,我回到了家。妻子說王有福來電話了,反復解釋他是病了,不能赴約,能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見,仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街,電桿下果然坐著一個老頭,額頭上包著一塊紗布。
我說你是王得貴的爹嗎,他立即彎下腰,說:我叫王有福。 我把得貴捎的錢交給他,讓給娘好好治病。
他看四周沒人,就解開褲帶將錢裝進褲衩上的兜里,說:“我請你去喝燒酒。” 我謝絕了。
他轉身往街的西頭走去,又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠嗎,他說不遠,就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎,老頭笑了一下,說:“我不走德巴街。” 他不去德巴街,我卻要去,昨日那家茶館不錯。
走過那家酒店,玻璃墻上卻貼出了一張布告—— 昨天因裝修的玻璃上未作標志,致使一過路人誤撞受傷。 敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領取賠償費。 我被酒店此舉感動,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢,突然萌生了一個念頭:既然肯賠償,那就是他們理屈,何不去法院上告,趁機索賠更大一筆錢呢。我為我的聰明得意,第二天便給王有福打電話,約他下午到紅星飯店邊吃邊談。
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紅星飯店也是玻璃裝修,我選擇這家飯店,是要證實他是不是真的在酒店掛傷的。他見了我,腫脹的臉上泛了笑容,步履卻小心翼翼,到了門口還用手摸,證實是門口了,一傾一傾地搖晃著小腦袋走進來。 “我沒請你,你倒請我了。”他說。 “一頓飯算什么。”我給他倒了一杯酒,他趕忙說:“我不敢喝的,我有傷。
” “大伯,你是在德巴街酒店撞傷的嗎。” “你……那酒店怎么啦。” “這么說,你真的在那兒撞的。” “這……” 老頭瓷在那里,似乎要抵賴,但臉色立即赤紅,壓低了聲音說:“是在那兒撞的。
”一下子人蔫了許多,可憐得像個做錯事的孩子。
“這就好。
”我說。 “我不是故意的。”老頭急起來。“我那日感冒,頭暈暈的,接到你的電話出來,經過那里,明明看著沒有什么,走過去,咚,便撞上了。” “你撞傷了,怎么就走了。” “嘩啦一聲,我才知道是撞上玻璃了。三個姑娘出來扶我,血流了一臉,把她們倒嚇壞了,要給我包扎傷口,我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀。
” “他們到處找你哩。” “是嗎。我已經幾天沒敢去德巴街了,他們是在街口認人嗎。
” “他們貼了布告……” 老頭哭喪下臉來,在腰里掏錢,問我一塊玻璃多少錢。 我嘿嘿笑起來。 “不是你給他們賠,是他們要給你賠。
” “賠我。” “是賠你。
”我說,“但你不要接受他們的賠償,他們能賠多少錢。
上法院告他們,索賠的就不是幾百元幾千元了。
” 老頭愣在那里,一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我,說:“你大伯是有私心,害怕賠償才溜掉的,可我也經了一輩子世事,再也不受騙了。” “沒騙你,你去看布告嘛。
” “你不騙我,那酒店也騙我哩,我一去那不是投案自首了嗎。” “大伯,你聽我說……” 老頭從懷里構出一卷軟沓沓的錢來,放在桌上:“你要肯認我是大伯,那我求你把這些錢交給人家。不夠的話,讓得貴補齊。我不是有意的,真是看著什么也沒有的,誰知道就有玻璃。
你能答應我,這事不要再給外人說,你答應嗎。” “答應。
” 老頭眼淚花花的,給我又鞠了下躬,扭身離開了飯桌。 我怎么叫他,他也不回頭。
他走到玻璃墻邊,看著玻璃上有個門,伸手摸了摸,沒有玻璃,走了出去。
我坐在那里喝完了一壺酒,一口萊也沒吃,從飯館出來往德巴街去。趁無人理會,我揭下了那張布告:布告繼續貼著,只能使他活得不安生。順街往東走,照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃,經理在大聲罵:誰撞的,眼睛瞎了嗎。
。 我走出了狹窄的德巴街。
(有刪改)

(1)下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當的兩項是(5分) 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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A.“約好在德巴街路南第十個電桿下會面”,是對地下斗爭題材影視作品的模仿,為后文懸念叢生的情節作出鋪墊。 B.發現王有福正是受傷的路人后,“我”勸他到法院上告酒店,尋求更多賠償,因為“我”不僅熱心幫助朋友,也有打官司的經驗。 C.王有福不情愿承認自己誤撞酒店玻璃受傷,主要是因為妻子有病,家庭生活很困難,害怕酒店追究責任,讓他賠償報失。 D.“我”經過照相館時,見經理面對碎玻璃大罵,這一細節暗示此地這類糾紛不少,王有福擔心的“投案自首”之事是經常發生的。
E.玻璃墻傷人事件的背后,交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困惑與沖突,是轉型期中國社會的一面鏡子。


(2) “我”在小說中的主要作用是什么。
請簡要分析。
(6分)

(3)小說中的王有福有哪些性格特點。請簡要分析。(6分)

(4)是否狀告酒店,“我”與王有福的態度不同。
你更認同誰的態度。請結合全文,談談你的觀點。(8分) 二十二、
【2016年高考新課標Ⅱ卷】閱讀下面的文字,完成

(1)~

(4)題。(25分) 戰爭
【美】 邁爾尼 1941年9月,我在倫敦被炸傷,住進了醫院,我的軍旅生涯就此黯然結束。
我對自己很失望,對這場戰爭也很失望。 一天深夜,我想給一位朋友打電話,接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上,她當時也正準備跟別人通話。
“我是格羅斯文諾8829.”我聽見她對接線生說,“我要的是漢姆普斯特的號碼,你接錯了,那個倒霉蛋并不想跟我通話。” “哦,我想是。
”我忙插嘴。
她的聲音很柔和,也很清晰,我立刻喜歡上了它。
我們相互致歉后,掛上了話筒。可是兩分鐘后,我又撥通了她的號碼,也許是命中注定我們要通話,我們在電話中交談了20多分鐘。
“你干嗎三更半夜找人說話呢”她問。 我跟她說了原因,然后反問“那么你呢。” 她說她老母親睡不好覺,她常常深夜打電話與她聊聊天,之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書,還有這場戰爭。 最后我說:“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。
” “是嗎。好了,就到這里吧,晚安,祝你做個好夢。
”她說。 第二天整整一天,我老在想昨晚的對話情形,想她的機智、大方、熱情和幽默感。
當然還有那悅耳的口音,那么富有魅力,像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上,我簡直什么也看不進。午夜時,格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現。我實在難以忍受,顫抖著撥了那個號碼。
電話線彼端的鈴聲剛響,就馬上被人接起來。 “哈羅。
” “是我,”我說,“真對不起,打擾你了,我們繼續談昨晚的話題,行嗎。” 沒說行還是不行,她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘,我們就相互開起玩笑,好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。
午夜時光和相互的不認識,打破了兩人初交時的拘謹。我們提議彼此介紹一下各自的身份,可是她婉言謝絕了。
她說這會把事情全弄糟,不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保留,直到戰爭結束。于是她說了一2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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些她的情況,17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人,以后一直分居。她今年36歲,唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了,年僅18歲。
他是她的一切。她常常跟他說話,好像他還活著。
她形容他像朝霞一樣美,就跟她自己一樣,于是她給我留下了一幅美麗的肖像,我說她一定很美,她笑了,問道:“你怎么知道的。” 我們越來越相互依賴,什么都談。
我們在大部分話題上看法相似,包括對戰爭的看法,我們開始讀同樣的書,以增加談話的情趣。每天夜晚,不管多晚,我們都要通一次話。
如果哪天我因事出城,沒能通話,她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉難眠。 隨著時間的推移,我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前。
可是她不允許,她說如果我們相見后發現彼此并不相愛,她會死掉的。
整整12個月,我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺,卻繞過了狂暴的感情波瀾,正平穩地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。 一天晚上,我剛從鄉間趕回倫敦,就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲,我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生,請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址,起先他們不理睬我,因為我說不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應幫我查查。
“當然可以。
”她說,“你好像很焦急。是嗎。嗯,這個號碼所屬的那片區域前天夜里挨了炸彈,號碼主人叫……” “謝謝,”我說,“別說了,請你別說了。” 我放下了話筒。
(沈東子譯,有刪改)

(1)下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當的兩項是(5分) A.小說以“1941年9月,我在倫敦被炸傷”開頭,不僅是為了交代故事發生的時間地點,更是為了強調這是作者的一段親身經歷。 B.“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”,話中有話,既委婉地表達了“我”對女主人公的喜愛之情,又為兩人進一步交往作了鋪墊。
C.得知事情真相時“我”只說了句“別說了,請你別說了”,就放下了話筒,這看似不合常情的表現,背后傳達的卻是難以言說的悲哀。 D.接線生的失誤讓兩人相識,心靈的需要讓他們相戀,無情的轟炸讓他們永別,小說情節既在意料之外,又在情理之中,設計自然而又精巧。
E.小說不僅描寫了戰時一對普通戀人的悲歡離合,也以真實的筆觸,描繪了一幅世界反法西斯戰爭的歷史畫卷,表現了民眾的必勝信念。

(2)小說中的女主人公有哪些性格特點。請簡要分析。(6分)

(3)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節,這樣處理有什么作用。請簡要分析。(6分)

(4)小說寫的只是戰爭中的一個小故事,卻用了“戰爭”這樣一個大題目,你認為這樣處理合適嗎。
請結合全文,談談你的觀點。(8分) 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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二十三、
【2016年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面的文字,完成

(1)~

(4)題。
(25分) 鋤 李銳 拄著鋤把出村的時候又有人問:“六安爺,又去百畝園呀。” 倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑:“是哩。
” “咳呀。六安爺,后晌天氣這么熱,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爺。” 六安爺還是平靜地笑笑:“我不是鋤地,我是過癮。” “咳呀,鋤了地,受了累,又沒有收成,你是圖啥呀你六安爺。
” 六安爺已經記不清這樣的回答重復過多少次了,他還是不緊不慢地笑笑:“我不是鋤地,我是過癮。” 斜射的陽光明晃晃地照在六安爺的臉上,漸漸失明的眼睛,給他帶來一種說不出的靜穆。
六安爺看不清人們的臉色,可他聽得清人們的腔調,但是六安爺不想改變自己的主意,照樣拄著鋤把當拐棍,從從容容地走過。 百畝園就在河對面,一抬眼就能看見。
一座三孔石橋跨過亂流河,把百畝園和村子連在一起,這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地,是亂流河一百多里河谷當中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。
幾千年幾百代里,西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園,也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食,更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養活了世世代代多少人。
但是,從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。
煤炭公司看中了百畝園,要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復地談判,煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊,為了表示絕不接受的決心,今年下種的季節,西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協了,每畝地一萬五千塊,這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊,簡直就是一個讓人頭暈的天價。
按照最好的年景,現在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈,你得受一百多年的辛苦,流一百多年的汗,才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶。
勝利的喜悅中,沒有人再去百畝園了,因為合同一簽,錢一拿,推土機馬上就要開進來了。
可是,不知不覺中,那些被人遺忘了的種子,還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水,在晨風中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道,永遠不會再有人來伺候它們,收獲它們了。從此往后,百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。 六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計算著出苗的時間,到了該間苗鋤頭遍的日子,六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。
一天三晌,一晌不落。 現在,勞累了一天的六安爺已經感覺到腰背的酸痛,滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地,然后,坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙,等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了,就再拄著鋤把站起來,青筋暴突的臂膀,把鋤頭一次又一次穩穩地探進搖擺的苗垅里去,沒有人催,自己心里也不急,六安爺只想一個人慢慢地鋤地,就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。 終于,西山的陰影落進了河谷,被太陽曬了一天的六安爺,立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意,他緩緩地直起腰來,把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前,輕輕地啐上幾點唾沫,而后,又深深地埋下腰,舉起了鋤頭,隨著臂膀有力的拉拽,鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根,間開了密集的幼苗,新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著,雖然看不清,可是,耳朵里的聲音,鼻子里的氣味,河谷里漸起的涼意,都讓他順心,都讓他舒服。
銀亮的鋤板魚兒戲水一般地,在禾苗的綠波中上下翻飛。于是,松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印,腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼,鋤了一輩子地,眼下這一次有些不一般,六安爺心里知道,這是他這輩子最后一次鋤地了,最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。
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沉靜的暮色中,百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰,眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的,他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。
很多天以后,人們跟著推土機來到百畝園,無比驚訝地發現,六安爺鋤過的苗垅里,茁壯的禾苗均勻整齊,一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數遍的話,六安爺總是平靜固執地說,“我不是鋤地,我是過癮。” (有刪改)

(1)下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當的兩項是(5分) A.小說開頭寥寥幾句對話,六安爺這個勤勞而孤僻的老農形象已經躍然紙上,同時,他與村人的分歧也開始顯露,并為下文情節發展埋下了伏筆。
B.西灣村人與煤炭公司“驚心動魄的談判”,是小說中隱約可見的敘事背景,也是深刻的社會背景,巧妙地將六安爺的個人感受跟時代的變化連接起來。 C.小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠,往日的田園風光將會被“爐火熊熊、濃煙滾滾”的景象所取代,深化了作者關于生態問題的思考及小說的環保主題。 D.關于六安爺鋤地的描寫生動而富有詩意,傳達了六安爺在百畝園勞作時愜意舒暢的感覺,這樣的寫法強化了小說所表達的人與土地分離的悲涼感。 E.綜合全文來看,六安爺的“平靜固執”,說明他作為一個老人,一方面已經飽經滄桑,看透世事變遷,另一方面也難免思想保守,無法與時俱進。


(2)小說以“鋤”為標題,有什么寓意。請結合全文簡要分析。
(6分) 答:

(3)小說較為夸張地連續使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史,這樣寫的作用是什么。請簡要分析。(6分) 答:

(4)“我不是鋤地,我是過癮”這句話,既是理解六安爺的關鍵,也是理解小說主旨的關鍵。
請結合全文進行分析。(8分) 答: 二十四、
【2016年高考山東卷】閱讀下面的文字,完成19~22題。
天氣晴朗,藍天白云的,一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射,吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。 到達小區,門口的保安照例攔住了馬驍馭的車,他報了門牌號碼和戶主姓名,欄桿抬了起來。①他忽然感覺自己心里的那根欄桿,也是這樣抬起來的,只是從欄桿下通過的,應該是吳秋明。
馬驍馭從后視鏡里看了眼自己,感覺自己依然算得上英俊,就算減去百分之三十的夸大,也還不錯。 吳秋明快速走來,難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣,看上去是舊的。
馬驍馭心里打了一個閃,想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光,吳秋明上車后主動解釋說,這件衣服會讓孩子們感到親切。 馬驍馭說,你真有心。 吳秋明說,你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧。
馬驍馭說,不知道。 吳秋明說,是上個世紀一個叫哈利·哈洛的心理學家做的實驗,他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開,關在籠子里用奶瓶喂養。他發現這樣喂養的小猴子雖然更強壯一些,但卻總是2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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吮手指頭,發呆,神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故,于是給小猴子做了兩個假媽媽,一個是有奶的“鐵皮媽媽”,一個是沒有奶的“絨布媽媽”。
結果哈洛驚奇地發現,小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”那里吃奶,絕大多數時間,它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明,母親并不僅僅意味著有食物,還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。 馬驍馭說,不愧是心理學博士,太有意思了。 吳秋明笑道,所以我每次去兒童村,都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子,我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家,但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要,也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”,我還有溫暖,有心跳,有笑容。我真心愛他們。
馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。 他暗想,也許吳秋明沒有意識到,這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人,肯定有做母親的天性,每周和孩子們一起待一天,彼此都有益處。何況,一個長期單身的女人,也是需要擁抱的。 到了西郊,停好車,他們一起走入一條小巷。 吳秋明雖然個子矮小,步子卻很大。馬驍馭感覺和她走在一起速度蠻接近。進入一條小巷,眼前出現了一個四木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子——某某市第一兒童村。 吳秋明熟門熟路地進入,正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。
吳秋明左攬右抱,踉蹌地往里走,和迎上來的老師們一一握手,并把身后的馬驍馭介紹給他們。 后院停著一輛卡車,幾個老師在搬運卸下來的紙箱,大一點兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過去幫忙,但被老師們阻止了,她們熱情地把他拉進辦公室,要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的,和正常家庭長大的孩子相比,在心理上有許多不同。
馬驍馭邊聽邊產生了做課題研究的沖動。 馬驍馭從辦公室出來,一眼看到院子里一個場景——吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里,讓這普通的場景呈現出非同一般的美麗。
一個已經洗好頭的女孩兒,披著濕漉漉的頭發在一旁遞毛巾,吳秋明舀起一瓢水,緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上。陽光穿透水柱,發出寶石的光芒。 馬驍馭定定地站在那里。
這樣的場景他在哪里見過。
他仿佛見到了自己的靈魂,隨時都在,卻無法捕捉。他一動不敢動,害怕驚動它,打碎它。
那一刻,他動心了,再次動心了。一個人對一個人的動心,肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡,需要無數次的小動心,才能匯合成沖破藩籬的勇氣。
他看到吳秋明擰干毛巾,給孩子擦頭發,很認真,很仔細,臉上洋溢著一種光芒,這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。 他走過去,幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈,一一晾在鐵絲上,轉過身時,②看見一個頭發濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里,左右搖晃,半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。
另一個小男孩兒跑過來說,還有我,還有我,吳媽媽。吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。 馬驍馭拿出手機,拍下了這個畫面。 而后他走到她身邊,以從未有過的語調說,以后我每次都和你一起來。
(節選自裘山山《琴聲何來》,有刪改) 19.小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗,有什么作用。(4分) 20.閱讀文中畫線部分,完成下面題目。
(4分)

(1)解釋畫線①處的含意。(2分)

(2)分析畫線②處的表現手法與表達效果。
(2分) 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

(37)頁

21.文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象。請作簡要概括。
(4分) 22.文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動。結合全文,談談你的認識。
(6分) 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編 文學類文本閱讀 答案及解析 一、
【2018年高考新課標Ⅲ卷】
【答案】 4.B 5.①先行者著陸之前,已經知道地球災難的發生,一方面心存僥幸,一方面又深知連僥幸也不過是幻想,心情復雜糾結;②著陸后親身感受到地球的荒涼,自認是宇宙間最后一個人類,巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰;③意識到畫面有可能并非虛擬,感到震撼,重新燃起了希望。 6.①科幻小說中的“科學”是“幻想”的基礎。本文情節的基本框案,即地球災難及文明重生,就是在宇宙科學基礎上演繹的;而文中細節如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等,都已是或部分是科學事實。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學”,但更要突破具體科技的限制,充分發揮想象力,將人文關懷與科學意識融匯在一起。
本文幻想出來的“宏紀元”與“微紀元”,有一定科學因素,主旨則是對人類文明的思考。
【解析】
【考點定位】賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
【試題點評】本題屬于是課標卷文學類文本閱讀常規題型,題目具有一定的綜合性,從考查的范圍來看,既涉及全篇,又側重局部;從考查的角度來看,既有對主旨的探究,也有對細節鑒賞。
解答此類題目,一般要先判斷該項內容是屬于“相關內容”還是“藝術特色”,然后再在文本中找出同該選項表述相關的答題區間,以之考查其分析是否正確。
比如,A項分析鑒賞的是文本開頭部分的藝術特色。
小說已交代先行者已飛離地球兩萬五千年,此時,地球上“一切都熔化了,文明已成過眼煙云”,而城市圖像的出現則確實使開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快,這兩種氛圍的更替,確實能給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗。此項正確。故知此項分析正確。 5.試題分析:此題考查鑒賞作品的文學形象,領悟作品的藝術魅力的能力。題目要求分析2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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鑒賞小說中人的心理變化過程,這過程可根據小說中的相關描述進行分析得出。比如,“先行者沒再關注別的行星,徑直飛回地球。
啊,我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著”“先行者沒有看到任何遺跡,一切都熔化了,文明已成過眼煙云”等語句,從中分析人物的心理特征。

(1)希冀與期待。雖然先行者知道一切,但還是閉起雙眼默禱著,他希望睜開眼看到一個藍色水晶球般的地球。

(2)失望與悲傷。當小姑娘說出人類已經不存在時,先行者的心如沉海底。


(3)激動與興奮。當先行者看到半球透明玻璃罩中的人類和文明時,看到了希望。
【考點定位】欣賞作品的形象。
能力層級為鑒賞評價D。
【試題點評】本題考查對小說中人物形象的鑒賞能力,只不過本題沒有直接考查形象特點而是考查人物的心理變化,也屬于傳統題型。
解答此類題目,首先應按題干要求分別找到能體現人物不同階段心理活動的語句,并且對該語句作簡要分析,概括出對應的心理變化,比如,從“先行者沒再關注別的行星,徑直飛回地球。
啊,我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著”一句,可知人物希望看到的是一個藍色水晶球般的星球,這是一種希冀與期待的心情等。
組織答案時按時間的前后順序分條做答即可。 6.試題分析:命題者抓住“科學”與“幻想”兩個詞語,要求考生回答貌似同文本毫無關聯的問題,題目的主觀性很強,發散空間很大。
這對平時閱讀面很廣、善于思考的人十分有利,由此可見命題者的指向十分明確,為當今的語文教學起到了較大的指揮棒作用。

(1)科學是幻想的基礎。
文中大量的科學存在為故事的發展提供了合理性的基礎,構成了小說想象的依據性內容,為幻想提供了條件。

(2)幻想是對科學的拓展。幻想出“宏紀元”與“微紀元”,在科學的基礎上合理展開。

(3)科學與幻想的結合,通過對黑白色地球幻想,引起人們對文明的思考。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【試題點評】本題是一道探究題,借助文本閱讀考查對某種文學樣式的理解,題型比較新穎。這類題目解答時首先要讀清題干,明白探究的問題是什么,然后提出自己的觀點,最后聯系全文或現實分析,證明自己的觀點即可。本題審題時一定要抓住題干所要求的“科幻小說”“‘科學’與‘幻想’”等詞語思考,首先答出在科幻小說中“科學”與“幻想”的關系,然后既要聯系文本,又要聯系自己對科幻作品的理解展開分析,切不可脫離題目要求,只談“科學”或只談“幻想”。
【2019高考展望】2018年全國III卷文學類文本閱讀選用了科幻作家劉慈欣的短篇小說《微紀元》,這是廣大青少年喜聞樂見的科幻小說首次進入高考,也是在2017年散文命題基礎上進行的又一次變革,展示了命題人的反押題意識和創新意識。
從這個角度來看,2019年高考,文學類文本閱讀小說和散文都是備考的重點,既要關注名家作品,也要關注新興優秀作家的優秀作品。
作品內容及命題會體現對現實的關注和對未來的展望,主觀題分值不會減少,會更加注重深入文本內部的鑒賞,突出對考生閱讀理解能力的考查,難度上可能會有所增加。 二、
【2018年高考新課標Ⅱ卷】
【答案】 4.C 5.①對待新奇事物,還沒親見就先有說法,“不知為知之”,揭示出二姐等人傲慢無知的自大;②聽說有聲電影真有新奇之處,就想“開開眼”,是一種從眾、趨新的心態;③到了電影院后也不真的看電影,不愿對新奇事物進一步了解探究,實質上是一種固步自封的心態;④對有聲電影胡亂作出“共識”評價,隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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6.①如“知之為知之,不知為知之”,或“一部倫理從何處說起”,借用并改換了經典語句,以造成幽默效果;②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子,四狗子洗臉,同一行為模式重復多次,產生喜劇效果;③如“既來之則安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,離而復散,分而復合,主張不一,而又愿坐在一塊兒”,將書面語與口語混搭,莊諧并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥連喘帶嗽,四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗”,使用了排比手法描寫人物窘態,帶有打油詩的詼諧意味;⑤如二姐等人打架似的推讓座位,“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”,把抱怨說成“感化”,反話正說,既諷刺又幽默;⑥如二姐喊叫賣糖的,聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”,這種夸張令人忍俊不禁。
【解析】 4.試題分析:本題考查分析小說的人物形象、情節作用、主題理解、標題作用的能力。首先通讀全篇,通過對特定背景下人物形象的分析,把握小說的主題,然后對照四個選項,逐一分析比照,最終確定答案。
C項,結尾雖然大家對有聲電影贊嘆不已,但不是因為思想轉變,他們沒有真正了解有聲電影,而是按照自己的想法胡亂作出的評價。
【考點定位】賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
【試題點評】本題屬于是課標卷文學類文本閱讀常規題型,題目具有一定的綜合性,從考查的范圍來看,既涉及全篇,又側重局部;從考查的角度來看,既有對主旨的探究,也有對細節鑒賞。
其中A項鑒賞小說中的人物形象,B項分析小說反映出來的社會現象,C項分析小說的寫作思路及主要內容,D項鑒賞小說的標題。
解答此類題的方法:通讀全文,關注細節。第一步:通讀全文,整體感知。把握小說刻畫人物的個性特點與作品陳述的基本事實,分析主人公的性格、情感與基本事實之間的關系;第二步:明確主旨,關注手法。
結合小說主旨和細節做出準確判斷。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。
【試題點評】本題考查對小說中人物形象的鑒賞能力,與以往考題不同的是,本題考查的不是某一個人物形象,而是“群像”,體現了文學類文本閱讀命題穩中有變的特點。
解答時首先要對小說的情節進行梳理,找出小說中能體現市民對新奇事物態度的內容,然后進行概括。這類題的解題思路可分四步走:一是總體把握小說這些市民對新奇事物的態度,確定作者的感情傾向是褒還是貶,是頌揚還是諷刺;二是畫出小說中市民與新奇事物有關的言行,以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他們進行評價的語句;三是看文中用了什么手法,在此基礎上進行歸類概括;四是選擇恰當的詞句表述出來。
6.試題分析:本題考查分析小說的語言特色的能力。根據題目要求,先引原文,然后分析手法及效果。原文中涉及的手法很多,引用經典語句、排比描寫人物情態、夸張、口語化、反語等,都可以讓語言詼諧幽默。在指出原文內容之后針對手法進行分析并說出幽默的效果即可。
【考點定位】分析作品主要表現手法,品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
【試題點評】本題既考查對小說語言的鑒賞能力,又考查對小說表達技巧的鑒賞能力。題干要求找出小說中三處運用不同手法“取得語言的幽默效果”的例子并加以分析,考生在解答時首先要明確問題的重點在于“語言的幽默效果”,因此解答時首先要通讀全文,找出文中具有“幽默效果”的語言,然后再分析這些語言運用了什么手法,達到了怎樣2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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的幽默效果,最后選出三處手法不同的例子組成答案就可以了。分析手法時可從修辭手法、表現手法、語言本身的語體特點等角度思考。
【2019高考展望】2018年文學類文本閱讀再次選擇小說作為考查內容,是在2017年散文命題基礎上進行的又一次變革,展示了命題人的反押題意識。
從這個角度來看,2019年高考,文學類文本閱讀小說和散文都是備考的重點。選材會更傾向于名家作品,作品內容及命題會體現對現實的關注。
主觀題分值不會減少,會更加注重深入文本內部的鑒賞,突出對考生閱讀理解能力的考查,難度上可能會有所增加。 三、
【2018年高考新課標Ⅰ卷】
【答案】 4.B 5.①文人的氣質:喜歡丁香花,情趣不俗;時常深情,甜蜜地回憶戰斗生活,文雅浪漫;用大義與真情感化青年,智慧過人;②軍人的冷峻:遭嚴劑拷打而不屈服,意志堅定;笑對即將到來的死亡,從容淡定;充滿母愛又不忘大義,理智沉穩。
6.①既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情,又能表現趙一曼精神的當下意義,使主題內蘊更深刻;②可以拉開時間距離,更加全面地認識英雄,使人物形象更加立體;③靈活使用文獻檔案,與小說敘述相互印證,使藝術描寫更真實。
【解析】
【考點定位】鑒賞作品的文學形象,領悟作品的藝術魅力。
能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】文學類文本閱讀選擇題,主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據文章的內容進行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析,分析文意要讀懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當,賞析一般為手法和特色概括不當,手法集中的小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。
選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。 5.試題分析:本題考查理解文中重要句子的含義和概括文章信息的能力。第一步,找出題干的關鍵詞“拔俗的文人氣質”和“職業軍人的冷峻”,第二步可以從兩個方面入手作答。首先明白文人的氣質是什么,雅致、浪漫、睿智等。
然后結合作品,尋找主人公身上這幾點的體現。可以找到關鍵詞:喜歡丁香花(高雅,香氣襲人,古代詩人多以丁香寫愁,丁香在文學作品中多象征著高潔、美麗、哀婉的事物);深情回憶往事,回憶往事誰都可以,但深情、和甜蜜的想象是屬于文人的情懷; 感化青年,這是文人語言的力量。軍人的冷峻,我們先應該明白軍人的特點:意志堅定,不怕犧牲,冷靜沉穩。然后在文中尋找相關表現,即可做出答案。
【考點定位】鑒賞作品的文學形象,領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格,然后結合文章的內容進行分析,即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分,要概括和文章的主要情節相關、和文章的主旨2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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相關的人物的主要性格特征,注意各點之間不要不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征。
6.試題分析:本題考查分析作品藝術手法,解答時,明確題干要考查的考點。
“歷史與現實交織穿插敘述方式 的好處”可以歸為“作用”類題目。應從小說三要素以及主題的角度,即主題的表現、人物形象的塑造、表達效果三個方面來考慮。
【考點定位】分析作品結構,概括作品主題。
能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】分析小說的敘事方式注意結合小說的文本特征進行分析,首先是事件的敘述方式,主要有倒敘、插敘等,然后注意敘事的視角,以第幾人稱或誰的視角敘訴,然后是敘事的重點,敘事離不開人物,敘事選擇的是人物的語言、動作、心理、肖像的哪一方面,答題時注意和結合文本分析作用。 四、
【2018年高考江蘇卷】 6分)
【答案】 13.經濟狀況良好:家有廚子和花園等;文化氛圍濃厚:家有書房,經常看戲,注重教育等;人際關系和諧:尊重孩子,兄弟友愛,主仆融治等。 14.鳥語花香與溫暖的陽光,營造了充滿生機的氛圍,為人物的興趣轉移和情緒變化作鋪墊;“日光”“西邊的白粉墻”等描寫,為二乖在墻邊發現小貓埋下伏筆。
15.外貌憨態可掬;言行稚拙,愛模仿;情感表達率真;注意力易轉移;喜愛小動物,好奇心強。 16.對童真童趣的欣賞;對兒童成長的關注;對母愛的頌揚;對和諧家庭氛圍的贊許;對善良人性的禮贊。
【解析】
【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【試題點評】從2015年到2018年,江蘇文學類文本的第一題的題型保持穩定,如2015年“文章③④兩段寫第一家的草藥味,凸顯了這家人什么樣的生活風格”,2016年“第④段中會明為什么逢人就問何時開火。請簡要概括”,2017年“結合情節,簡要分析小說中‘我的朋友’的生活狀態”,都是考查學生理解文本概括文本信息的能力。對于此類題目,考生需要到文中圈出與題干相關的內容,然后進行分析概括。解答此類題目,容易出現的誤區就是會針對某一點反復概括,這就會導致答案不全,這就需要考生在答題時間和答題區域允許的情況下盡量多的關涉多個角度。
14.試題分析:題干要求“分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用”,這是考查環境描寫的作用,作答時要先分析所描寫的環境的特點,然后再從情節發展、人物形象刻畫、主題表現等角度考慮。首先看畫線部分的環境描寫的內容和特點,作者很高明地描2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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寫了一下院里的風光:鳥語花香與溫暖的陽光,營造了充滿生機的氛圍,讓二乖見小貓前的情緒稍稍緩和一下。
而“日光”“西邊的白粉墻”等描寫,又為二乖在墻邊發現小貓埋下伏筆。
【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。
【試題點評】小說中環境描寫的作用一般有:①交代故事背景,即交代時間、地點、時代背景,暗示社會環境。②渲染氛圍,奠定基調。絕對客觀的環境描寫不存在。自然環境的描寫必定與人物的情感形成不同程度上的暗合。
③表現人物,環境里藏著人物的身世地位、文化教養、生活狀況以及精神品質等等。
環境描寫可用于襯托人物心情,交代人物身份,表現(影響、決定)人物性格,暗示人物命運。④推動情節發展,情節發展與自然環境描寫往往是相互依存、相互制約的:自然環境描寫以情節為依據,而情節發展又常常依賴于自然環境的推動。
⑤暗示作品主題,我們分析小說的主題,離不開對人物和情節的細致分析,也離不開對自然環境的細致揣摩。 15.試題分析:題干問“二乖的天真可愛表現在哪些方面。”要求簡要概括,這是考查小說中的人物形象。
本題要求概括二乖天真可愛的具體表現,作答時可以通過二乖的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中有關敘述文字進行分析。
如“二乖的嘴總沒有閉上,他的小腮顯得更加飽滿,不用圓規,描不出那圓度了。”可見外貌憨態可掬。
“二乖因為還小,都是媽媽替他卷好的,不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方,一吃了兩包,他就跑開不吃了”“大乖哭出聲來,二乖跟著哭得很傷心。”“二乖爬在媽的膝頭上,嗚嗚地抽咽。
”“二乖也學著哥哥喊道:‘不報仇不算好看。’”“‘打死它才……’二乖想照哥哥的話亦喊一下,無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼。”二乖言行稚拙,愛模仿。
“二乖蹺高腳摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看見地上的小麻雀吱喳叫喚,跳躍著走,很是好玩的樣子,他就學它們,嘴里也哼哼著歌唱,毛撣子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。”“‘哥哥,你瞧它跟它媽一個樣子。這小腦袋多好玩。’弟弟說著,又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。”這些都說明二乖情感表達率真,注意力易轉移,喜愛小動物,好奇心強等。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【試題點評】此類題目在解答時,首先要對小說的情節進行梳理,找出小說中關于“二乖”的相關描述,明確人物在小說中所扮演的角色,然后根據人物的具體表現進行概括。這類題的解題思路可以分四步走:一是總體把握小說人物形象特點,確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低,是頌揚還是諷刺;二是畫出小說中關于這個人物言行的語句,以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句;三是看用了什么手法,在此基礎上進行歸類概括;四是選擇恰當的詞句表述出來。 16.試題分析:小說敘述了小哥兒倆的日常故事,題干要求探究作者在其中所寄寓的情感態度。作答時不要脫離文本,抓住作者于字里行間流露的情感。文中作者文筆的清新,對兒童生活的熟悉、熱愛,欣賞童真童趣,關注兒童成長。另外,透過文中小哥兒倆的成長環境,表達了作者和諧家庭氛圍的贊許,對母愛的頌揚。
文中還寫了母親對孩子要去打野貓為八哥鳥報仇的態度以及小哥兒倆對小動物的愛護,也表現了作者對善良人性的禮贊。
【考點定位】從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。
【試題點評】江蘇卷文學類文本的第四題一直是以探究題的形式進行考查,只不過探究的方向可能會略有不同,如2017年是探究“小說結尾的表達效果”,2016年是探究“探究小說結尾‘微笑的意義’的意蘊”,2015年是探究“文章最后一段中畫線句的意蘊”,2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

(43)頁

探究的方向一直放在結尾段,命題的時候可能會有“表達效果”“意蘊”“情感態度”等不同,但答題的時候,思維的模式基本一致。而2018年探究的目標放在了文中的情節上,即“小說敘述了小哥兒倆的日常故事,請探究作者在其中所寄寓的情感態度”,這就需要考生到文中圈出所寫的小哥兒倆日常的哪些故事或場面,明確這些場面中涉及的對象有哪些,各自的表現是什么,作者對其是贊賞或是諷刺的,這就把握了大方向,然后從不同的角度探究即可。江蘇卷已經連續多年在文學類文本這塊兒考查小說閱讀,2019年的高考可能依然會考查小說,那么第四題的探究題依然會存在,故在平時的學習中應針對結尾、標題、形象等幾個方面加強練習。
五、
【2018年高考北京卷】
【答案】 8.B 9.D 10.內容上:第三段童話故事中仙女為報知遇之恩,從水缸中出現然后端出飯菜,幫助救她的青年擺脫貧困,表明了很多人心中的好逸惡勞,期待天上掉餡餅的心理。
第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細節,直奔作者家中,清掃、做美味等,表明了貧困生活中的兒時作者對仙女的幻想和對美味的期待。增強了文章的文學色彩。 手法上:兩段通過對比表現孩童時期的我因好奇心而生發的想象力,而這些好奇心與想象力也成就了物質匱乏時期的我與文學的聯系。 結構上:承接上文回憶童年河蚌的秘密,引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。 11.寓意:水缸與我童年密切相伴,是我童年認識世界,體味人生,引發文學夢的主要對象;水缸引發了關于河蚌故事的論述,激發了作者詩意的想象,是作者閱讀和體會世界的方式;因為小時候物質所限,作者渴望但無法閱讀兒童書,水缸刺激作者的想象、智力;水缸是作者童年時期的記憶,保留了作者的好奇心,保留了我奇跡般的創造力。 表達效果:貫穿全文的線索,激發了讀者的想象力,作者通過幼年與水缸的關系,以及對水缸的好奇和想象來表達對文學創作的看法,保持好奇心,面對社會現實,從平凡的生活中去刺激孩子的智力,探索現實中的未知,讓孩子找到寄托物,去創造奇跡,揭示文章主旨,吸引讀者興趣。 12.小時候喜歡玩水,每每夏天到了,孩子們便成群結隊地一個個一頭扎進小河里,孩子們就用這樣的方式閱讀,讀水中生物。小魚在水中自由地游來游去,讓孩子們產生了對自由的向往;小河旁豐茂的的水草,讓孩子們感受到了盎然的生氣;水中倒映的藍天,讓孩子們對天空產生了好奇。
【解析】 8.試題分析:題干是“下列詞語在文中的意思,理解不正確的一項是”。
本題考查辨析詞語的意義和用法。
詞語的意思要結合語境去理解。B項,曲解詞意。
“熱烈”在文中的意思是“多情,飽含期待”,并非是“熱鬧,眼花繚亂”的意思。因為語段描寫的是仙女從蚌殼里鉆出來幻化成人的過程。
【考點定位】正確使用詞語(包括熟語)。
能力層級為表達運用E。
【試題點評】同一詞語在不同的語言環境中,有著不同的意義,這就是“語境義”。
詞語的語境義常以如下方式出現,一是比喻生成的語境義。詞語的比喻義在特定語境中生成了新的含義。
二是感情色彩轉換后的語境義。選擇不同感情色彩的詞,表達不同的思想感情。
但有時貶義的可以褒用,褒義的也可以貶用。三是反語表達的語境義。反語是作者含蓄曲折地表達本意的一種修辭方法。它實際要表達的意思與字面的意思完全相反。四是舊詞新用的語境義。一些舊的詞語,作者賦予它新的含義。
五是對比形成的語境義。2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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在同一語段中,同一詞語表達的意義有時也不盡相同。把握好詞語的語境義,要本著“詞不離句”的原則加以分析推敲,才能準確地理解。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
【試題點評】分析概括作者在文中的觀點態度,要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法。
作者的觀點態度有時表現得含蓄而曲折,這就要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法,進而進行準確的分析或概括,以區別于文中的其他內容,而不是對作者觀點態度的簡單羅列,因而這類試題的難度也相應會大一些。在高考試題中,“篩選文中的信息”、“歸納內容要點,概括中心意思”、“分析概括作者在文中的觀點態度”這三項要求,有時是結合在一起的,特別是后兩項要點,有時很難截然區分開來。
三項內容是一個層層深入的分析和綜合的過程。 10.試題分析:題干是“文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同。這樣寫有什么作用。”本題考查分析比較文中重要內容的不同并分析其作用。本題是兩個小問,要分開來回答,先回答文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事的不同,先要了解第④段是如何對河蚌仙女夢想描寫的,第③段又是怎樣對童話故事進行敘述的。再回答作者這樣寫的作用,而“作用”題要從內容和結構兩方面回答。解析第一小題的不同要從內容上、藝術手法上、結構安排等方面著手。
閱讀第④——⑤節文字,尋找有效的答題區間:“一個貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌,他憐惜地把它帶回家,養在唯一的水缸里。……那貧窮的吃了上頓沒下頓的青年,從此豐衣足食,在莫名其妙中擺脫了貧困。”“為什么獨獨對那個蚌殼里的仙女的故事那么鐘情。
如果不是天性中有好逸惡勞的基因,就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。” 第三段童話故事中仙女為報知遇之思,從水缸中出現然后端出飯菜,幫助就他的青年擺脫物質上的貧困,表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女,增添了諸多細節,如仙女出水缸后直奔家中,清掃、做美味飯菜等,表明對仙女的幻想和對美味的期待,神話傳說的描寫和記敘,也為文章增加了文學性和神秘性。作者通過兩者的對比,表現孩童時期的“我”因好奇心而生發的想象力,而這些好奇心而生發的想象力也成就了物質匱乏時期的作者與文學的聯系。同時,既承接上文回憶童年河蚌的秘密,又引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。
【考點定位】賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力。
能力層級為鑒賞評價D。
【試題點評】此題考查考生對文中相似內容的理解和分析。既然內容相似,考生重點就要抓住其中的不同來加以分析,并以此為突破點。談及作用類題目,一般都從結構和內容兩個方面來分析。
兩相比較也可能會用到某一手法,考生要具體問題具體分析。 11.試題分析:題干是“本文題目‘水缸里的文學’意蘊豐富,綜觀全文,你如何理解其中的寓意。
以此為題有怎樣的表達效果。”本題考查探究作品標題的豐富意蘊。在理解標題本意的基礎上,要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。有的標題十分含蓄,如寄托作者思想情感,揭示文章中心主旨。要結合文本的內容理解題目“水缸里的文學”的含義。本題目是一個偏正短語,中心詞是“文學”,修飾語是“水2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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缸”,有題目可見“文學”用于“水缸”的關系,實際上是“文學”和“河蚌”,和仙女,和好奇心,和想象力的關系。
閱讀文章第五節“凝視水缸是我最早的閱讀方式,也是我至今最懷念的閱讀方式,這樣的閱讀一方面充滿詩意,另一方面充滿空虛,無論是對詩意還是空虛,都要用時間去體會。”第六節說“我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照,……恰好也是一種特別的恩賜,因為一無所有,所以我們格外好奇。……一只水缸足以讓一個孩子的夢想在其中暢游,像一條魚。
……現實是未知的,如同未來一樣,刺激想象,刺激智力,我感激那只水缸對我的刺激。”第七節說“我一直相信,所有成人一本正經的藝術創作與童年生活的好奇心可能是互動的。”第八節說“一個奇跡般的職業是需要奇跡支撐的,我童年時期對奇跡的向往都維系在一只水缸上。”從以上有效的答題語句可知:“水缸”是“我”童年認識世界、水缸刺激作者想象、智力,保留了作者的好奇心,保留了作者奇跡般的創造了。
體味人生、引發文學夢的主要對象,它引發了關于河蚌的故事,激發了作者的想象力,保留了作者的創作活力,是作者閱讀和體會世界的一種方式。
水缸成了作者童年不能忘卻的記憶。這正是“水缸里的文學”這一標題的豐富意蘊,考生應分點有序作答。
【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
能力層級為探究F。
【試題點評】標題含義理解題能快捷、準確地考查出學生領悟作品內涵、初步鑒賞文學作品的能力。
這類題要求學生首先明確標題的表面義即字典義,然后弄清標題的語境義及延伸義,而語境義和延伸義一般與文章的主題有著直接的關系。標題常見的作用有點名寫作對象的特點和多層含義;表達作者主觀感情和態度;揭示文章的主旨和哲理;成為文章的線索和構思思路;標題運用的修辭手法或寫作手法的作用,如象征、比喻、一語雙關等,有的標題對文中的人物和主題有象征作用;設置懸念,激發讀者閱讀興趣。
【2019高考展望】在高考中作用題是命題者熱衷的一種題型,它可以出現在各種文本當中,尤其是現代文中。高考現代文閱讀作用題一般從以下三個角度進行考查,

(1)段落(包括引用、舉例等)作用,這是考得最為頻繁的一種題型。

(2)環境(景物)描寫的作用。

(3)人稱的作用。其中前兩類題型都是重點題型。要重點訓練。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【試題點評】“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”就文本的某個人物、標題或者思想意蘊等角度,提出問題,要求考生在感悟文本的基礎上,提出自己的觀點。有時還表現為對傳統觀點或命題人假設觀點的認知評價等,要求考生認識問題表達看法具有獨創性,不因襲他人成說。這種題型的突出特點是強調考生的自主性的閱讀體驗,它特別強調“自己的見解”“自己的觀點”。當然,這些觀點必須是建立在對文本的理解基礎之上的,不然,就成的“無本之木,無源之水”。解答這類題,首要要確立觀點。“觀點個性化”不是脫離作品實際的任意發揮,而是“結合作品實際”、依據“題干要求”發表意見。
試題設定“若干觀點”的,考生最好從“若干觀點”中選擇一個自己贊同的觀點,結合文意進行探究;試題給出探究對象,如標題、人物、結尾段等,問考生這樣安排是否合適的,考生最好依據提問,從“適合”或者“不合適”的角度,結合文意探究。觀點確立2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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之后,還要進一步的闡述,實際上就是為自己的觀點尋找充足的理由。
闡述要結合文本文內容,還要學會多角度思考。就作品的本身提問的探究題,闡述觀點時,側重于從文本之中尋找支持自己觀點的材料。如探究一個標題優劣,就可以從結構(線索)、情節的構筑、人物形象、主旨表達等方面來闡述。就作品的社會價值提問的探究題,闡述觀點時,側重于聯系社會生活的某個側面闡述理由。

【2019高考展望】現在的高考題越來越重視考查學生對社會的關注,重視考查學生的探究能力。根據這幾年各省市的考題內容,可以把探究題分為三類,

(1)鑒賞文本內在的審美價值。發掘“作品的意藴、民族心理、人文精神”或是“文本所反映的人生價值和時代精神”

(2)分析文本創作主客觀因素。作為試題的現代文,都具有強烈的主流價值取向,無論是名家還是普通人,文章都會表現出明顯的創作背景和意圖,命題者必然會抓住其中的關鍵點設題,考查考生對創作背景和意圖的認知和領悟能力。

(3)理解文本延伸的多元命題。"對作品進行個性化的閱讀和有創意的解讀,提出自己的見解”,這類題最能反映所謂的探究。 六、
【2018年高考浙江卷】
【答案】 10.①用詞夸飾,辭彩絢麗。②運用鋪陳、排比語句。③語氣急切:用副詞“果有”“真個”等加強語氣,用“你看”“你抬頭”等表現急于分享的興奮心情。 11.①連用10個“一”將“東京夢華”定格于一個特定的現實場景,使得作品有開有合。②前文渲染的是“鬧”,此處連用“一”凸顯的是“靜”,形成強烈反差。③前文鋪陳的是“繁”,此處聚焦于“一”,夢與現實交相呼應,讓作品余韻十足。
12.①先寫街的繁榮做鋪墊,引出人潮洶涌。②再寫游人眾多,為后面觀燈受阻理伏筆。③最后寫觀燈盛況,把作品推向高潮并點題。④層層鋪墊,層層推進。
13.①慶幸遇上了改革開放的好時代,對城市發展新氣象感到新奇。②有感于游人眾多,人民生活富裕,精神煥發。
③現代科技讓汴京燈節重現歷史繁華,實現了“我”的“星河夢”。
【解析】 10.試題分析:此題考查文本的語言特色。畫線的句子使用了許多色彩絢麗的詞語,如“彩燈”、“五色熒煌”、“爭奇斗俏”、“金光四射”、“大方光華”、“五顏六色”、“素月”等,用詞夸飾。句式上,運用鋪排,采用排比,如“近近地看……遠遠地看……”從語氣來看,作者較為急切,如副詞“果有”“真個”等加強語氣,“你看”“你抬頭”等表現急于分享的興奮心情。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】解答此題,可以從用詞的角度(極富表現力的動詞、形容詞等),句式選用的角度(短句、長短句結合、整句、散句、整散句結合等),手法的使用的角度(修辭、表現手法、表達方式等),語言的整體風格的角度(樸素自然、清新明快、典雅華麗、含蓄蘊藉、辛辣尖銳、方言口語等),人稱使用的角度等來加以分析。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術。
能力層級為鑒賞評價D。 2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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【名師點睛】分析文中的詞語的含義,注意結合上下文找到詞語在文中的具體的含義,尤其是涉及到文章的主旨的詞語的含義的題目注意從詞語的表層含義和深層含義的角度分析,表層注意字面的意思,深層注意和主旨相關的意思。分析藝術效果主要從手法和表達的情感等角度分析。 12.試題分析:此題考查考生對結構的把握。考生解答該題時,要注意題干要求考生“從結構上”進行分析,文章開頭通常是總括全文,為下文做鋪墊,引出下文;中間部分一般為承上啟下,照應某段,為某些情節做伏筆;結尾部分通常收束全文,照應前文、標題,點題等。文章先寫街的繁榮,引出人潮洶涌;再寫游人眾多,為后面觀燈受阻理伏筆;最后寫觀燈盛況,把作品推向高潮并點題。文章層層鋪墊,層層推進。
【考點定位】分析作品結構,概括作品主題。
能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】分析文中的某情節的作用題目,首先要簡單的概括該情節,然后從內容和結構兩個方面分析作用,內容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現,結構上注意前后的照應、情節的推進,還要注意一些手法,比如對比、襯托、抑揚等,此題主要從人物塑造、主旨的表達和情節的照應的角度進行分析。
13.試題分析:分析文中句子的深層意蘊。分析文中句子的深層意蘊,包括對句子深層意思的領會,對句子修辭方式、方法的理解,對句子作用的分析,對作者用意的解說等。分析該句要抓住關鍵詞“新奇”和“慶幸”,分析作者對什么感到新奇,又為何覺得慶幸。街上,古今相映成趣,現代科技讓汴京燈節重現歷史繁華,讓作者既感嘆城市的新氣象;改革開放,讓人民生活富裕,精神煥發,使作者慶幸遇到了改革開放的好時代。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】這是一道分析語句的含義和作用的題目,語句的含義注意抓住語句中的重點詞語進行分析,然后還要考慮語句的位置,在文章的開頭應該是統領全文、奠定情感基調、引起下文和閱讀興趣、照應標題,文章的結尾應該是升華主旨、照應標題和開頭等,文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現的句子主要是文章的線索或或文章的中心主旨有關。
七、
【2018年高考天津卷】
【答案】 8.AB 9.主要運用了擬人(或想象)手法,形象地寫出了使用徽墨書寫時鮮活靈動的狀態,表達了作者的欣喜之情和對幽靜生活的向往。 10.①喜愛徽墨,而徽墨式微,制墨技藝幾近失傳。
②墨,傳承著中國文字的博大精深,濃縮的是民族文化的瑰寶。 ③警醒我們要時刻保持一顆對文化敬畏的心。 11.①虹關具有優美的自然風光和豐厚的文化底蘊。 ②虹關是徽墨的產地,徽墨也成就了虹關。 ③虹關引發了作者的鄉愁。
④增添了尋墨歷程的情趣,豐富了主題。
【解析】 8.試題分析:本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結合語境。A項,“身心疲憊、孤獨失落的狀態”理解有誤,而且“蹀躞”一詞表現了“我”尋找徽墨時的仔細、認真。
B項,“‘從紙張到數字化的華麗轉身’是徽墨式微的原因”2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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不準確,原文是“虹關佇立,徽墨式微。近百年來,科技的迅猛發展帶來了五花八門的書寫工具,使得人們迅速地移情別戀,墨與硯臺的耳鬢廝磨,也早也被墨汁橫插一杠,固態磨便黯然失色,近年來漸漸被人遺忘”,原因應該是科技的迅猛發展。
【考點定位】概括作品主題。分析作品體裁的基本特征。
能力層級為分析綜合C。
【試題點評】本題屬于綜合題,既考查文本的內容,又考查文章的技巧,同時還涉及文章 的主旨。
如ABC三項重在對人物情感的分析,D項重在對文章材料安排意圖的分析,E項重在對文章藝術特色的分析。對于既考查內容,又考查方法和主旨的題目,考生需要做出的儲備更多一些。首先要了解文章常用的技巧有哪些;然后再與文本進行對照。解答此類題的方法:①讀全文,概括主要內容;②抓標題,概括主要內容;③理層次,概括主要內容。第三步:到文中找到與選項相關的內容,然后進行比較分析。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
【試題點評】鑒賞散文中的語言一致是文學類文本閱讀的出題熱點,如2017年高考“賞析文章末段的文字”,如2016年“賞析文中畫線的文字”,如2015年“文中畫橫線的句子主要運用了哪些修辭方法。疊音詞的運用有何效果”,2018年“賞析文中畫線句子”,都是鑒賞類題型,不同的就是是否在題干中明確鑒賞的角度,如2015年就給出了鑒賞的角度。此類題目的答題思路如下,分析語句所運用的手法(可以從修辭手法、表現手法、表達方式的角度思考,一定要選擇最主要、最鮮明的),接著結合具體內容進行分析(注意語句內容、語言表達方面的特點等),最后分析蘊含的作者情感。
簡單概括就是:手法+內容+情感。 10.試題分析:題干要求分析“文中的‘我’為何要尋找徽墨”,是原因概括題,更是探究題,要注意答題的順序,應由表及里由實到虛。首先找到答題區間,然后抓住關鍵句或通過概括的方法來分析。本題答案散落在全文,結合文章的倒數第二段,從徽墨的歷史價值角度來分析即可。
如文中的“我不甘心,相信在虹關的后人中一定還有人掌握了徽墨制作技藝,他們會告訴我很多關于徽墨的記憶”,“墨,松煙的精靈,千百年來忠實地在紙上屐行職責,一撇一捺站立成墨黑的姿勢,氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深”,“一錠墨,千杵萬揉,濃縮的精華,濃縮的是民族文化的瑰寶”,“在虹關尋墨,我不為藏墨之好,只是警醒自己要時刻保持一顆対文化敬畏的心。在尋找徽墨中,我領略到徽墨走過的千年歷程,也感受到濃淡相宜的虹關凸顯出的古村文化”。
【考點定位】從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究 F。
【試題點評】解答此類題目,首先要認真審題,審題要審準探究點,即探究什么,是探究標題、句子含意還是文本的藝術特性。比如本題,是探究“文中的‘我’尋找徽墨”的原因,明確了探究點,就知道了探究方向,知道了應從哪些層面或角度去探究,文中,“我”尋找徽墨,既是對徽墨的喜愛,也是對傳統文化的追逐,而“徽墨式微”代表的不僅僅是徽墨的命運,還有傳統文化在現代生活中的“式微”,“我”尋找徽墨,體現出的是對民族文化的追求。探究的方法如下:

(1)因形悟神法,散文特點是形散神聚,用此法去探究就是看全文寫了哪些材料,從中可以看出哪些思想情感,如本文寫的是“徽墨”,而“徽墨”代表的是民族傳統文化。

(2)見微知著法它 要求善于從文本中的材料尤其2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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是細微的材料中挖掘(探究)出豐富而深刻的意蘊。


(3)對立統一法,要善于從對立統一的角度去探究文本深意。

(4)“內引外聯”法此法類似于讀書中的“出入法”,既要深入文本,讀出自己的體會,又要聯系生活、社會及自己的知識積累有所拓展,有所聯系,有所發現。此法多用在“談談你的看法或理解”或“聯系生活(社會)談談你的看法”這類探究題中。答題要注意:①符合答題要求:觀點要明確;理由要充分(充分展現探究過程);分析要緊扣文本;表達要清晰,有層次。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。探討作者的創作背景和創作意圖。
能力層級為探究F。

【試題點評】本題可以從作用題的角度來解答。這類題可以從兩個大的角度考慮:一是內容上,二是結構上。內容上是指寫了……,表現了……;結構上是指段落本身的作用,與其他段落之間的關系。另外,要注意根據提問形式來確定答題角度,如果是單一角度,即給定了答題角度,就按照給定角度來答;如果是綜合角度,即沒有給出明確的角度,就需要從內容和結構兩個角度作答。
該題型在前幾年的高考中也多次出現,如2017年“題目為‘挺拔之姿’,但畫線部分卻寫扭曲的竹子,是否合乎題旨。為什么”,如2016年“作者回憶童年迷路的經歷,在文中有什么作用”,2015年“文章最后一段,‘梯田’加上引號有什么作用。談談你對該段的理解”,2018年“文章在記敘尋墨的同時,為什么還用大量筆墨描繪虹關古村”,雖然提問的方式略有不同,但考查的方向是一致的,而2018年完全延續了2017年的提問方式。作用題一直是散文閱讀的熱點題型,2019年的高考應該會繼續在這個點上設題。
八、
【2017年高考天津卷】
【答案】 16.(4分)BE 17.(3分)合乎題旨。竹子雖外形扭曲,但仍具挺拔之質,象征著艱苦環境下頑強奮進的人生,深化了主旨。 18.(5分)①想象山野里竹子生機勃發,與城市里竹子的優雅纖細形成對比。②贊美了竹子爭先向上的頑強生命力,給讀者更深廣的思考空間。
③照應前文,以景收束全篇,增強了抒情性。(從語言角度賞析也可得分) 19.(9分)

(1)堅韌忍耐、從容優雅、孤高兀傲、風骨高潔、清簡、爭先向上等。


(2)考生可以任取一點自由發揮。
【解析】 16.試題分析:B項,文章第四段認為屈原不能“砥節立行”這一說法錯誤,原文是說屈原的《離騷》充滿了香草的芳香,他寫的都是湘沅澤畔之物。
推測他一定是離竹林很遠,沒能以孤竹自況,向楚懷王表示自己砥節立行。E項,文章沒有采用倒敘、插敘的手法,2016-2018年語文高考真題試題分類匯編:文學類文本閱讀(精編+解析版)第

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2010年語文高考試題匯編

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