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2017年高考語文上海卷二模試題匯編之文言文閱讀二

中小學試題|家庭教育題庫|輔導習題「中國戲曲學院附屬中等戲曲學校」來源: http://9-000.cn 2020-03-08 20:11理科綜合 547 ℃
2010年語文高考試題匯編

2017年高考語文上海卷二模匯編之文言文閱讀二 閔行區 (五)閱讀下文,完成第 23—27 題。(13 分) 清心亭記 元·吳旭 ①清心亭者,廣陵蔣公安道所筑也。公自至正六年春出宰來安⑴,越明年人和歲 豐,廢墜悉舉。
縣治之前,舊有官地一畝,為豪家侵據,人無敢理之者,公因詢耆老 以復之。于是薙榛莽,浚砂礫。深仞有奇,泉脈隨應,環甃以石⑵,波光云影,上下相 映。植槐柳于四旁,種蓮芡茭菱于其中。即池之隙地,筑亭三間,樸而不雕,高明嚴 鞏。
②公退之暇,焚香靜坐,徘徊徙倚,消遣世慮。
或載酒肴,集僚友于其上。
樹蔭蓊郁,禽聲左右,引觴滿酌,頹然就醉。宴酣之樂,人見其有歐陽公遺風,號公為小醉翁焉。
亭成而未名,邑民請以小醉翁扁之。 ③公曰:“不然,此非吾志也。
居仁不才,奉天子命出宰是邑,民之休戚系焉。 夙夜祇懼⑶,慮弗治為懷。
矧來安素稱難治,每聽政之際,牒訟倥傯⑷,工役劻勷⑸, 簿書期會之冗,賦役出納之繁,剸之理之⑹,百事叢脞⑺,騷吾心,拂吾耳,幸不為物 所忤而敗事。則退席于斯亭之上,屏其視聽以怡吾神,以靜吾慮,逍遙徜徉,洞達古 今。學校思欲興之,田野思欲辟之,善良思欲安之,強暴思欲去之。戶版何道以增 之,詞訟何道以簡之。
鼠竊狗偷,四境弗靖,欲防御以弭之。重科厚斂,貧富不齊,欲設法以均之。此皆所以致吾之思也。凡事物之來,意有未誠,則不能與民相感,故憩于斯亭之上,思有以清吾心焉。
夫醉翁亭者,歐陽公寓一時游觀之樂,非政治之所先。斯亭匾以清心,不亦可乎。 ④眾皆曰:然。求旭文以記之。
旭因曰:“子嘗聞清心之說乎。夫心者,神明之 舍,五官之主也。彼流其情,而亂于氣。與夫端若槁木,塊若死灰,皆不知清心之要 者也。呂氏曰:當官者,要以清心省事為本,公兼得之矣。蓋公之心,湛于止水,豈 待登斯亭而后清哉。特以自警耳。
”嘗讀包孝肅公“清心為治本,直道是身謀”之句⑻,未嘗不嘆慕其政事文章之美,今幸獲身親見之,因為之記,且頌是詩以質焉。 注:⑴來安:縣名,在今安徽省。⑵甃:以磚瓦砌的井壁。⑶祇:很大。⑷倥 傯:事情紛繁迫促。
⑸劻勷:急迫不安的樣子。⑹剸:割斷,截斷。⑺叢脞:瑣碎、 煩雜。⑻包孝肅公:包拯,謚號孝肅。 (選自《來安縣志卷十三》) 23.文章第①自然段主要記敘并描寫了清心亭的________和________。
(2 分) 24.簡析第②段劃線句在文中的作用。(3 分) 答: 25.從句式的角度對第③段劃線句進行賞析。(3 分) 答: 26.對于文末作者提及包孝肅公的用意,分析不正確的一項是( )。
(2 分) A.以包公的話贊揚蔣公內心清凈與廉潔奉公。 B.表達了對包公政事文章之美的贊嘆和傾慕。 C.將蔣公與包拯作類比,贊揚蔣公政績卓著。 D.通過包公詩句引出下文對寫作緣由的交代。 27.綜觀全文,概述蔣公把亭子命名為清心亭的原因。(3 分) 答:
【參考答案】

23.(2 分)清心亭建造的過程(由來)1’與周圍景色(環境)1’。(順序不能 調換,因為題干上明確先提問的是記敘,后提問的是描寫) 24.(3 分)描寫了清心亭環境的優美 1’與宴酣之樂(喝酒的情形)1’,引出 下文關于亭子命名的討論(由來)。1’ 25.(3 分)以整句(對偶)的形式,(整散結合、長短句結合均不給分)1’突出 了蔣公希望四境安寧、貧富均衡的迫切愿望,1’(只答出其中一個內容不給分) 音韻和諧,句式整齊。
1’ 26.(2 分)B 27.(3 分)亭子周圍的環境很安靜 1’;蔣公在亭子里面可以怡神靜慮,認真思 考自己為政時候需要處理的各種政務,真正做到清心 1’;與歐陽公以游觀之樂 命名亭子不同,蔣公以政治來命名亭子,清心兩字代表了自己以民為本的政治思 想。1’ 崇明區 (五)閱讀下文,完成第22—26題。(13分) 吏道 鄧牧 ①與人主共理天下者,吏而已。內九卿、百執事,外刺史、縣令,其次為佐、為史、為胥徒。
若是者,貴賤不同,均吏也。 ②古者君民間相安無事,固不得無吏,而為員不多。唐、虞建官,厥可稽已,其去民近故也。
擇才且賢者,才且賢者又不屑為。
是以上世之士高隱大山深谷,上之人求之,切切然恐不至也。 故為吏者常出不得已,而天下陰受其賜。
③后世以所以害民者牧民,而懼其亂,周防不得不至,禁制不得不詳,然后小大之吏布于天下。取民愈廣,害民愈深,才且賢者愈不肯至,天下愈不可為矣。今一吏,大者至食邑數萬,小者雖無祿養,則亦并緣為食以代其耕,數十農夫力有不能奉者,使不肖游手往往入于其間。率虎狼牧羊豕,而望其蕃息,豈可得也。
④天下非甚愚,豈有厭治思亂,憂安樂危者哉。宜若可以常治安矣,乃至有亂與危,何也。 夫奪其食,不得不怒:竭其力,不得不怨。人之亂也,由奪其食:人之危也,由竭其力。而號為理民者,竭之而使危,奪之而使亂。二帝三王平天下之道,若是然乎。 ⑤天之生斯民也,為業不同,皆所以食力也。今之為民不能自食,以日夜竊人貨殖,摟而取之,不亦盜賊之心乎。盜賊害民,隨起隨仆,不至甚焉者,有避忌故也。吏無避忌,白晝肆行,使天下敢怨而不敢言,敢怒而不敢誅。
豈上天不仁,崇淫長奸,使與虎豹蛇虺均為民害邪。
⑥然則如之何。曰:得才且賢者用之。若猶未也,廢有司,去縣令,聽天下自為治亂安危,不猶愈□。
22.第⑥段方框處應填入的虛詞是( )(1分) A.耳 B.乎 C.焉 D.也 23.賞析第③段畫線句表達效果。(3分) 答: 24.請從句式的角度賞析第④段畫線句。(3分) 答: 25.對第⑤段畫線句內容理解最為恰當的一項是( )(2分) A.百姓因官吏盤剝壓榨以至于不能自食其力,轉而為竊賊。 B.因為官吏日夜“竊取”百姓錢財,以至于百姓不得不反。
C.官吏不能自食其力而盤剝掠奪百姓,其心正如盜賊一般。 D. “不亦盜賊之心乎”以反問語氣表達對盜賊行為的痛恨。
26.結合全文,對作者有關“官吏”的思想作簡要評析。(4分) 答:
【參考答案】
(五)閱讀下文,完成第22-26題。(13分)

22.B 23.評分說明:答對1點給1分,給滿3分為止。 參考要點:作者以虎狼比喻害民之官吏,羊豕喻百姓(1分),形象地寫出了官吏害民之實質(1分)。
同時,采用反問手法(1分),表達了對統治者用虎狼之官吏治理百姓卻又希望其繁衍生息的荒謬的批判(1分)。 24. 以短句形式回答亂危的原因,因為官吏盤剝百姓,奪其食竭其力以至于怨怒叛亂(1分),語句短促,推理清晰,更好地表現出情感的激憤(1分),最后以長句作結,反問當今之治者,古代治世同于此嗎,表達對當今治者使國家危亂的憤慨(1分)。
25. C 26. 評分說明:思想概括2分;評價正面意義及局限各1分。 參考示例: 本文作者認識到當今之官吏剝削壓榨百姓的本質以及這些官吏的危害甚于“盜賊”,致使官逼民反,亂自上作,表達了作者對其的辛辣批評和對統治者黑暗統治的猛烈抨擊,其思想具有極大的現實批判意義和突破意義。但是,其完全否定官吏的存在價值和意義,提出取消一切封建統治機構,實現無為而治,則是一種不切實際的幻想,具有一定的局限性。
奉賢區
(五)閱讀下文,完成24—28題(12分) 東軒記 蘇轍(宋) ①余既以罪謫監筠州鹽酒稅,未至,大雨,筠水泛濫。
既至,鹽酒稅治舍,水患尤甚。敝不可處,乃告于郡,假部使者府以居。歲十二月,乃克支其欹斜,補其圮缺,辟廳事堂之東為軒,種杉二本,竹百個,以為宴休之所。然鹽酒稅舊以三吏共事,余至,其二人者適皆罷去,事委于一。
晝則坐市區鬻鹽、沽酒、稅豚魚,與市人爭尋尺以自效;莫歸筋力疲廢,輒昏然就睡,不知夜之既旦。 ②余昔少年讀書,竊嘗怪顏子以簞食瓢飲居于陋巷,人不堪其憂,顏子不改其樂。
私以為何至困辱貧窶自苦如此。及來筠州,勤勞鹽米之間,無一日之休。
然后知顏子之所以甘心貧賤,不肯求斗升之祿以自給者,良心其害于學故也。 ③嗟夫。士方其未聞大道,沉酣勢利,以玉帛子女自厚,自以為樂矣。及其循理以求道,落其華而收其實,從容自得,不知夫天地之為大與死生之為變,而況其下者乎。故其樂也,足以易窮餓而不怨,雖南面之王,不能加之,蓋非有德不能任也。余方區區欲磨洗濁污,睎圣賢之萬一,自視缺然,而欲庶幾顏氏之樂,宜其不可得哉。
④余既以譴來此,雖知桎梏之害而勢不得去。
獨幸歲月之久,世或哀而憐之,使得歸伏田里,治先人之敝廬,為環堵之室而居之,然后追求顏氏之樂,懷思東軒,優游以忘其老。
然而非所敢望也。(有刪改) 24.從句式的角度賞析第①段畫線句。(3分) 答: 25.對第②段舉顏回一例的作用分析不正確的一項是( )(2分) A.表達對顏回安于困頓、清貧自守行為的困惑。 B.揭示做官忙碌奔波的處境會妨害學道的道理。
C.對比作者疲累的現狀,強調精神之樂的可貴。 D.表達對顏回自以為樂的生活態度的難以茍同。 26.簡析第③段“嗟夫”一詞在構思上的作用。(2分) 答: 27.簡析第③段內容理解正確的一項是( )(2分) A.沉湎于物質的享樂,會堵塞住士人追求大道的進程。
宅云视频app B.求道者認為天地的大小和個體的死生是最重要的事。 C.臻于求道之境,可以無視境遇困窘而內心超然曠達。 D.官場奔波疲乏,讓作者放低心態完全是不可能的事。 28.結合全文,分析第④段畫線句豐富的情感內涵。(3分) 答:


【參考答案】 24.(3分)多用短句,形象地突顯出日常公務繁雜瑣碎、耗神費力的特點;和作者不勝煩擾,疲乏無奈的心境切合。
25. (2分)D 26.(2分)從對為官現狀的哀嘆轉而到“圣人之樂”的思考;從“個人”的感受過渡到對“士人”群體的思考。(由感懷到議論,由個體到一般,延展了文章的深度與廣度。) 27. C(2分) 28.(3分)表達了作者無法擺脫現實困境的無奈和愿望不能實現的苦悶以及在求道過程中的謙遜姿態。 寶山區
(五)閱讀下文,完成22-26題。(13分) 散書后記 (清)袁枚 ①書將散□,司書者請問其目。余告之曰:凡書有資著作者,有備參考者。備參考者,數萬卷而未足;資著作者,數千卷而有馀。
何也?著作者熔書以就己,書多則雜;參考者勞己以徇書,書①②少則漏。著作者如大匠造屋,常精思于明堂奧區之結構,而木屑竹頭非所計也;考據者如計吏持③④籌,必取證于質劑契約之紛繁,而圭撮毫厘所必爭也。二者皆非易易也。 ②然而一主創,一主因;一憑虛而靈,一核實而滯;一恥言蹈襲,一尊亨依傍;一類勞心,一類勞力。
二者相較,著作勝矣。
且先有著作而后有書,先有書而后有考據。以故著作者,始于《六⑤經》,盛于周秦;而考據之學,則自后漢末而始興者。鄭、馬箋注? 業已回冗。其徒從而附益⑥之,抨彈踳駁,彌彌滋甚。孔明厭之,故讀書但觀大略;淵明厭之,故讀書不求甚解。
二人者,一圣賢,一高士也。
余性不耐雜,竊慕二人之所見,而又苦本朝考據之才之太多也,盍以書之備參考者盡散之。 (《小倉山房文集》)
【注】①明堂奧區:指高大深邃的宮殿建筑。 ②計吏:古代州郡掌簿冊登記的官員。
③質劑:古代貿易契券的總稱。 ④圭撮:兩種很小的容量單位。
⑤鄭、馬:指東漢末年的經學家鄭玄和馬融。 ⑥抨彈踳駁:批評攻擊,錯亂駁雜。 22. 填入第①段方框處的虛詞,最恰當的一項是( )。(1分) A. 也 B. 爾 C. 矣 D. 焉 23. 第①段中,作者認為“著作者”和“參考者”對書籍使用方法的主要區別是________(請用自己的話表述)。(2分) 24. 賞析第①段畫線句運用比喻手法的表達效果。(4分) 答: 25. 下列對本文的理解,正確的一項是( )。(2分) A. 作者之所以藏書而散是因為生活發生重大變故不得不忍痛割愛。 B. 作者認為著作靠虛擬,考據需查核是否屬實,都既費心思又耗體力 C. 作者認為有助于著作的書越多越好,有備于參考的書越少越好。
D. 作者推崇孔明、淵明的讀書方法,因而決定散去有備于參考的書籍。 26. 第②段中,作者對著書立說和考據這兩種治學方法進行比較。
表現了明顯的傾向性,對此你有什么看法。(4分) 答:
【參考答案】 22.(1分)C 23.(2分)答案示例

(1)“著作者”融匯書中的內容來建立自己的思想體系,

(2)而

“參考者”是耗費自己的精力去依從書中的觀點。 1點1分 24.(4分)答案示例

(1)把“著作者”比作“造屋大匠”,

(2)把“參考者”比為“持籌計吏”。


(3)化高深玄妙的學術理論為身邊熟悉的具體事物,

(4)直觀形象地表現出二者一個著眼于整體結構,一個注重細枝末節。 1點1分 25.(2分) D 26.(4分)答案示例一 作者認為著書立說既早于考據研究,也高于考據研究。我同意他的觀點。著書立說是創新,可以依傍古人;只有著書立說,才能呈現新思想、新學說、新發現。而考據研究只是依從別人的觀點,沒有什么創造性,停留在以往的高度,所以著書立說更有價值。
答案示例二 作者認為著書立說高于考據研究,對于此觀點,我認為有失偏頗。考據學對著作求真辨疑,去偽存真,對解讀及吸納古代文化具有重要意義;其所具有的實事求是的治學精神、懷疑否定的批判精神、敢于超越前人的創造精神,現代也廣泛運用,這充分說明了考據學具有很強的科學性和強大的生命力,不應被輕視。 作者觀點1分,自己的態度1分,闡述2分。闡述言之成理即可。 虹口區
(五)閱讀下文,完成第22-26題。(13分) 芝閣記 王安石 ①祥符時,封泰山以文天下之平,四方以芝來告者萬數。
其大吏,則天子賜書以寵嘉之;小吏若民,輒錫金帛。方是時,希世有力之大臣,窮搜而遠采,山農野老,攀緣狙杙,以上至不測之高,下至澗溪壑谷,分崩裂絕,幽窮隱伏,人跡之所不通,往往求焉。而芝出于九州、四海之間,蓋幾于盡矣。 ②至今上即位,謙讓不德。
自大臣不敢言封禪,詔有司以祥瑞告者皆勿納。于是神奇之產,銷藏委翳于蒿藜榛莽之間,而山農野老不復知其為瑞也。
則知因一時之好惡,而能成天下之風俗,況于行先王之治哉。 ③太丘陳君學文而好奇。
芝生于庭,能識其為芝,惜其可獻而莫售也,故閣于其居之東偏,掇取而藏之。
蓋其好奇如此。噫。芝一也,或貴于天子,或貴于士,或辱于凡民,夫豈不以時乎哉。
士之有道,固不役志于貴賤,而卒所以貴賤者,何以異哉。
此予之所以嘆也。
22. 祥符年間,芝“幾于盡”的原因是什么。(2分) 答: 23. 分析第②段的作用。
(3分) 答: 24. 下列對陳君建閣藏芝的原因的推測,合理的一項是( )。(2分) A. 不滿皇帝迷信祥瑞粉飾太平。
B. 進獻朝廷頌揚今上謙讓有德。
C. 為芝草不遇于時而感到惋惜。
D. 先居為奇貨再伺機高價出售。 25. 對第③段畫線句理解恰當的一項是( )。
(2分) A. 作者認為應以士人際遇的貴賤來區分是否有道。 B. 作者把士人不應為貴賤所役使作為文章的主旨。
C. 作者為士人的際遇為何有貴賤之分而感到困惑。 D. 作者認為士人和芝草貴賤有別的原因是一樣的。 26. 清人沈德潛評價《芝閣記》“用意多在題外”。請對此加以賞析。
(4分) 答:
宅云视频app【參考答案】 22.答案示例:宋真宗祥符年間,朝野以靈芝為祥瑞,一時上至大吏下至小民窮搜遠采,致使

九州四海之間,靈芝幾乎窮盡。
(2分) 23.答案示例:第②段寫宋仁宗不信祥瑞、天下人不識靈芝,與第①段寫真宗迷信祥瑞形成對比,有力論證了君王因一時好惡而改變天下風俗的觀點,同時為第③段中作者對人生的感慨做了鋪墊。(3分) 24.C(2分) 25.D(3分) 26.答案示例:作者通過敘寫靈芝在真宗、仁宗兩朝天差地別的處境,以小見大(托物言志),闡明了士人的命運如同靈芝、榮辱貴賤都取決于時運的人生哲理,意在題外,化抽象為具體(形象直觀),易于讀者理解。(4分) 嘉定區 (五) 閱讀下文,完成第 21-25 題。(13 分) 象耕鳥耘辨 [唐]陸龜蒙 ①世謂舜之在下也,田于歷山,象為之耕,鳥為之耘,圣德感召□如是。余曰:斯異術 ①也,何圣德歟。
孔子敘《書》,于舜曰浚哲文明,圣德止于是而足矣,何感召之云云乎。 然象耕鳥耘之說,吾得于農家,請試辨之。 ②②吾觀耕者行端而徐,起坺欲深,獸之形魁者無出于象,行必端,履必深,法其端 深,故曰象耕。耘者去莠,舉手務疾而畏晚。鳥之啄食,務疾而畏奪,法其疾畏,故曰鳥 耘。 ③③試禹之績,大成而后薦于天,其為端且深,非得于象耕乎。去四兇恐害于政,其為 ④疾且畏,非得于鳥耘乎。不然,則雷澤之漁 ,河濱之陶,無一感召何也。豈圣德有時而不 德耶。
⑤④孟子曰,堯舜與人同耳,而好事者張以就其怪,怪非圣人之意也,吾病其書之異 端,毆之使合于道。
人其從我乎,雖不從,吾亦不能變其說。 [注]①浚哲文明:深沉有智,文理光明。語出《尚書·舜典》。②坺:耕地時第一鍬翻起的 土塊。③四兇:傳說中不服舜控制的四個惡人。④這句指舜曾在雷澤捕魚,在河濱制陶。⑤ 張:夸大。 [象耕鳥耘]“象田”“鳥田”乃動物踐踏、覓食之后為人所直接用于種植的農田,?? 犁耕的出現源自象田、鳥田等。
(郭書春李家明主編《中國科學技術史》(辭典卷),科學出版社,2011 年版,第 397頁) 21.可填入第①段方框處的虛詞是( )。(1 分) A.焉 B.也 C.其 D.之 22.概述第②段中作者對“象耕鳥耘”的看法。
(2 分) 答: 23.對第③段分析和評價不正確的一項是( )。
(2 分) A.作者認為舜選拔人才和懲治四兇受到了“象”“鳥”的啟發,稱頌了舜的德行。 B.如果動物受到感召幫舜耕耘,捕魚制陶時為何不幫舜。進一步否定“感召說”。 C.圣人德行的顯現難道還有時段的區分嗎,作者的反問使得“感召說”不攻自破。 D.第②段已指出“象耕鳥耘”含義,本段全從反面立論,相形之下,說服力較弱。 24.本文從事實與道理兩方面否定了“圣德感召”的說法,請聯系全文加以分析。(4 分) 答: 25.根據本文內容,并結合下面的材料,評價本文的思想意義。
(4 分)


【參考答案】 21.(1 分)B 22.(2 分)耕作者的步履像大象一樣沉穩(1 分),除草的速度像鳥兒一樣迅疾(1 分);這是對精耕細作的一種形象說法。 23.(2 分)D 24.(4 分)作者開篇從道理上明確指出,關于舜的評價,孔子的“浚哲文明”足矣,“感 召說”是“異術”;接著援引農人種田的事實,分析“感召說”的來源;再以反面論證,從 道理上推論“感召說”的虛枉;最后引用孟子關于“堯舜與人同”的道理,揭穿圣德“感召 說”的荒誕。
(每點 1 分) 25.(4 分)作者從耕田的實際情形出發否定感召說,其求實精神是可貴的。(1 分)將舜 的考察大禹、懲治四兇與“象”“鳥”聯系起來,附會舜的德政,這是其不足之處。(1 分)所附材料是現代人對“象耕鳥耘”的解釋,我們不能苛求唐代的作者準確解釋“象耕鳥 耘”的真正含義(1 分),而且文學作品也未必需要科學的準確的解釋。
(1 分) 靜安區 (五)閱讀下文,完成22—26題。(14分) ①無論詩歌與長行文字,俱以意為主。
意猶帥也。無帥之兵,謂之烏合。李、杜所以稱大家者,無意之詩十不得一二也。
煙云泉石,花鳥苔林,金鋪錦帳,寓意則靈。
若齊、梁綺語,宋人摶①②合成句之出處,役心向彼掇索,而不恤己情之所自發,此之謂小家數,總在圈繢中求活計也。 ②以意為主,勢次之。勢者,意中之神理也。
唯謝康樂為能取勢,宛轉屈伸,以求盡其意;意已盡則止,殆無剩語;夭矯連蜷,煙云繚繞,乃真龍非畫龍也。 ③詩文俱有主賓。無主之賓,謂之烏合。
俗論以比為賓,以賦為主;以反為賓,以正為主,皆③塾師賺童子死法□。立一主以待賓,賓無非主之賓者,乃俱有情而相浹洽。若夫“秋風吹渭水,落葉滿長安”,于賈島何與。
“湘潭云盡暮煙出,巴蜀雪消春水來”,于許渾奚涉。皆烏合也。
“影靜千官里,心蘇七校前”,得主矣,尚有痕跡。
“花迎劍佩星初落”,則賓主歷然,熔合一片。
節選自王夫之《夕堂永日緒論·內編》 (注)①宋人論詩,字字求出處。②在狹小的圈子里討生活。
③意為見識淺,方法笨。
22.可填入第③段方框處的虛詞是()(1分) A.耶 B.也 C.耳 D.矣 9.簡析第②段畫線句的表達效果。(4分) 答: 10.概括選文每段的主要觀點(用自己的話)。
(3分) ① ② ③ 11.對第③段畫線句的理解,最準確的一項是( )。
(2分) A.“主”與“賓”即主次關系,只有確立主旨,次要內容才有意義。 B.“主”與“賓”即情景關系,以情馭景,方能情景交融成為一體。
C.“主”與“賓”即主次關系,次要內容離開主要內容沒有意義。 D.“主”與“賓”即情景關系,單純的景物是沒有價值的。
26.請舉例分析本文運用比喻說理的作用。(4分) 答:


【參考答案】 22.C(1分) 23.(4分)展示飛龍騰云駕霧的動態(2分),顯示其非凡的氣勢(2分)。 24.(3分)①詩文以“意”為主;②詩文以“勢”為輔;③詩文要分主次。(1點1分) 25.C(2分) 26.(4分)作用有二:其一,將道理說得形象生動;其二,將道理說得淺顯明白。
示例:第①段中“意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合”,將詩文喻為一支軍隊,“意”是統帥,如果沒有統帥,則為“烏合之眾”。這種說理,就突出了“意”在詩文中的地位和作用,不僅形象生動,而且淺顯明了。(例子1分,“作用”2分,文字1分) 浦東新區
(四)閱讀下文,完成第21—25題。
(14分) 守戒 [唐]韓愈 《詩》曰:“大邦維翰。
”《書》曰:“以蕃王室。”諸侯之于天子,不惟守土地、奉職貢而已,固將有以翰蕃之也。
今人有宅于山者,知猛獸之為害,則必高其柴楥而外施窞穽以待之;宅于②都者,知穿窬之為盜,則必峻其垣墻而內固扃鐍以防之。此野人鄙夫之所及,非有過人之智而后③能也。今之通都大邑,介于屈強之間,而不知為之備。噫。
亦惑矣。 野人鄙夫能之,而王公大人反不能焉,豈材力為有不足歟。
蓋以謂不足為而不為耳。天下之禍,莫大于不足為,材力不足者次之。
不足為者,敵至而不知;材力不足者,先事而思;則其于禍也有間矣。彼之屈強者,帶甲荷戈不知其多少;其綿地則千里而與我壤地相錯,無有丘陵江河洞庭孟門之關,其間又自知其不得與天下齒,朝夕舉踵引頸,冀天下之有事,以乘吾之便:此其暴于猛獸穿窬也甚矣。
嗚呼。胡知而不為之備乎哉。
賁育之不戒,童子之不抗。
今夫鹿之于豹非不巍然大矣,然而卒為之禽者,爪牙之材不同,猛怯之資殊也。曰:然則如之何而備之。曰:在得人。

【注】①大邦維翰:意為大國是棟梁。②窬:yú,從墻上爬過去。
③屈強:謂不柔服也。此指強藩稱霸。 21.標題中的“守”即 (用 文中一個字回答)(1分) 22.本文開篇引用《詩》、《書》的用意是 。(3分) 23.對第②段中“材力不足者,先事而思:則其于禍也有間矣”的理解正確的一項是( )(3分) A.能力不足的人,事先都會有計劃,那么他們對禍患發生時也就能遠離。
B.物力不足的人,事先都會有計劃,這樣他們對避禍得事情也就能參與。 C.物力不足的人,事前都會有謀劃,那么他們在災禍發生時也會有機會。
D.能力不足的人,事前都會有謀劃,那么他們在災禍發生時也會有機會。 24.對文意理解有誤的一項是( )(3分) A.防范野獸侵襲或盜賊騷擾是普通人都能辦到的。 B.王公大人們在防范這件事情上有很多不足之處。
C.材力不足并不是王公大人疏于防范的主要原因。 D.文末“得人”指重視邊防守衛關鍵是選賢任能。 25.結合全文,對本文的論證特點作簡要評析。
(4分) 答: ①
【參考答案】 21.備/防(1分) 22.用儒家典籍簡潔地引出話題(1分):王公大臣應該加強守備(1分),使說理有依據,援古證今,增強說服力(1分)。 解題說明:引證的作用(論據的作用):形式:引出話題; 增強說服力。
內容:論證觀點。 23.D (3分)

24.B(3分) 解題說明:曲解原文的“不足為”是“認為不值得做”之意,而不是“不足之處”。 25. 綜合運用多種論證方法:引用典故,言簡意豐。以語典或事典,增強文字的說服力提升文章的勸誡功能(1點)。
對比論證,王公大臣與野人鄙夫作對比,不足為與不為作對比;突出了防備的重要性(1點)。比喻論證,為了使抽象的說理更生動形象,增強文章的說服力和感染力(1點)。
結構嚴密,情感充沛(1點)。 評分說明:4分。1點2分,2點3分,3點4分。 解題說明:引證、對比論證、喻證法。
普陀區
(五)閱讀下面文章,完成 22——26 題(13 分) 試筆說
【明】方孝孺 ①吾居乎鄉,客遺善筆二。其一于友人,而用其一。
銳而端,圓而勁,以摹畫咸與心稱,愛之①不忍妄用,遇佳紙墨洎文辭則以書,書畢滌而 藏之。恣意率手有所作,則用其次者。是以雖甚久而猶新焉。 ②他日,友人至。
問其所得,則曰:“敝而棄之矣。”詰其用,則紀錢 粟貨利卑猥事,不稍惜,視之與里巷所為偏欹軟惡者等。
不知其為美 也。吾聞而嘆之。友人曰:“子何嘆之細也。以余用斯筆也而違其任, 余則有過矣。
雖然,世之用人者得無有甚于余之用筆者乎。筆易為也, 美者易得也,用久必敝,固其職也。今夫所謂賢士君子者,天之生也 難,生而不夭死、不疾病、獲全其美也,尤難。
然而用之者不任之以 立政教、修紀法、居廟朝、治海內,而卑位冗職是命,一不快于意, 不待其敝而棄之,且加不勝之法焉者亦眾矣。
不彼之嘆而于筆焉,惜 是尚為知類也哉。” ③吾愧乎其言,謂之曰:“筆吾所任也,故吾知愛而嘆之。任人非吾事 也,吾其敢僭而嘆乎。若姑修其可任者以待人之任己,何暇乎世之嘆 而吾之疑邪。”
【注】①洎(jì):浸潤,這里指潤色。
22.若第①段“吾”“愛之不忍妄用”的具體表現是 。(用自 己的話回答)(2 分) 23.對第②段畫線句理解不正確的一項是( ) (2分) A.友人認為不愛惜善筆只是小事。 B.友人對“吾”的嘆惜不以為然。
C.友人發現沒把握好用筆的尺度。 D.友人承認自己用筆不當的過錯。 24.友人認為“世之用人者有甚于余之用筆者”的理由是 。(3 分) 25.對第③段畫線句的作用分析正確的一項是( )。(2 分) A.通過反問直接反駁友人的話,語氣強烈。 B.照應首段“吾居乎鄉”,自謙而留有余地。
C.以自己的不敢“僭而嘆”襯托出友人的慷慨直言。 D.有自嘲、有暗諷,引出下文“人才如何自處”的思考。 26.本文以用筆喻人,比喻是否貼切。請加以評價。(4 分) 答:
【參考答案】

22. 日常隨意記錄只用較次的筆,有好紙好墨、潤色文辭后才用它書寫;寫完就洗凈珍藏。 23. C 24. 善筆易得,用筆者尚且用壞了才丟棄;人才難得,用人者卻不僅不重用,還隨意拋棄, 甚至對人才施加無法承受(不相稱)的刑法的也很多。
25. D 26. 貼切。“筆”作為文房四寶切合文人身份;“善筆”筆管端直精美、鋒毫圓潤勁健、使 用合意稱手等特點與人才的剛健正直、賢明通達相吻合;“吾”用筆的鄭重恰恰體現人才應 得到的禮遇;友人不懂善筆的價值、不加愛惜,與用人者的糟蹋人才如出一轍。本文從多個 角度挖掘出用筆與用人的相似點,比喻恰當合理。(也可評價“不貼切”,言之成理即 可。) 長寧區、金山區、青浦區
(五)閱讀下文,完成22-26題。
(13分) 散書后記 (清)袁枚 ①書將散□,司書者請問其目。
余告之曰:凡書有資著作者,有備參考者。備參考者,數萬卷而未足;資著作者,數千卷而有馀。何也?著作者熔書以就己,書多則雜;參考者勞己以徇書,書①②少則漏。
著作者如大匠造屋,常精思于明堂奧區之結構,而木屑竹頭非所計也;考據者如計吏持③④籌,必取證于質劑契約之紛繁,而圭撮毫厘所必爭也。二者皆非易易也。 ②然而一主創,一主因;一憑虛而靈,一核實而滯;一恥言蹈襲,一尊亨依傍;一類勞心,一類勞力。
二者相較,著作勝矣。且先有著作而后有書,先有書而后有考據。
以故著作者,始于《六⑤經》,盛于周秦;而考據之學,則自后漢末而始興者。鄭、馬箋注? 業已回冗。其徒從而附益⑥之,抨彈踳駁,彌彌滋甚。孔明厭之,故讀書但觀大略;淵明厭之,故讀書不求甚解。二人者,一圣賢,一高士也。余性不耐雜,竊慕二人之所見,而又苦本朝考據之才之太多也,盍以書之備參考者盡散之。
(《小倉山房文集》)
【注】①明堂奧區:指高大深邃的宮殿建筑。 ②計吏:古代州郡掌簿冊登記的官員。 ③質劑:古代貿易契券的總稱。 ④圭撮:兩種很小的容量單位。
⑤鄭、馬:指東漢末年的經學家鄭玄和馬融。 ⑥抨彈踳駁:批評攻擊,錯亂駁雜。 22. 填入第①段方框處的虛詞,最恰當的一項是( )。(1分) A. 也 B. 爾 C. 矣 D. 焉 23. 第①段中,作者認為“著作者”和“參考者”對書籍使用方法的主要區別是________(請用自己的話表述)。(2分) 24. 賞析第①段畫線句運用比喻手法的表達效果。(4分) 答: 25. 下列對本文的理解,正確的一項是( )。
(2分) A. 作者之所以藏書而散是因為生活發生重大變故不得不忍痛割愛。 B. 作者認為著作靠虛擬,考據需查核是否屬實,都既費心思又耗體力 C. 作者認為有助于著作的書越多越好,有備于參考的書越少越好。
D. 作者推崇孔明、淵明的讀書方法,因而決定散去有備于參考的書籍。 26. 第②段中,作者對著書立說和考據這兩種治學方法進行比較。表現了明顯的傾向性,對此你有什么看法。(4分) 答:
【參考答案】 22.(1分)C 23.(2分)“著作者”融匯書中的內容來建立自己的思想體系。
/而“參考者”是耗費自己的精力去依從書中的觀點。 評分細則:“著作者”融匯書中的內容來建立自己的思想體系(1分);“參考者”是耗費自

己的精力去依從書中的觀點(1分)(意思對即可)。 24.(4分)答案示例:把“著作者”比作“造屋大匠”(1分)“把‘參考者’比為‘持籌計吏’”,(1分)化高深玄妙的學術理論為身邊熟悉的具體事物,(1分)“直觀形象地表現出二者一個著眼于整體結構”“一個注重細枝末節。”(1分) 25.(2分)D 26.(4分) 27.答案示例一:作者認為著書立說既早于考據研究,也高于考據研究。
我同意他的觀點,因為著書立說是創新,用不著依傍古人。而考據研究只是依從別人的觀點,沒有什么創造性,所以著書立說更有價值。 評分細則:“作者認為著書立說既早于考據研究,也高于考據研究”“因為著書立說是創新,用不著依傍古人。”“而考據研究只是依從別人的觀點,沒有什么創造性自己的態度”“著書立說更有價值”為4個點,每個點1分,共4分。
答案示例二:作者認為著書立說高于考據研究,對于此觀點,我認為有失偏頗,考據學所具有的實事求是的治學精神,懷疑否定的批判精神,敢于超越前人的創造精神,在現代科學研究中也廣泛運用,這充分說明了考據學具有很強的科學性和強大的生命力,不應被輕視。
評分細則:“作者認為著書立說高于考據研究,此觀點有失偏頗”“考據學所具有的實事求是的治學精神,懷疑否定的批判精神,敢于超越前人的創造精神”“在現代科學研究中也廣泛應用”“考據學具有很強的科學性和強大的生命力,不應被輕視”為4個點,每個點1分,共4分。
徐匯區
(五)閱讀下文,完成第22-26題。(13分) 求志園記 (明)王世貞 ①吳城之東北隅,為友人張伯起園。園當其居之后,閣道以度。入門而香發。
則雜荼蘼,玫瑰屏焉,名其徑曰采芳,示吳舊也。徑逶迤數十武,而近有庭廓如,名其軒曰怡曠,示所游目也。軒之右三而楹者,以奉其先隱君像,名之曰風木堂,示感也。軒之右齋以猶圖史,名之曰尚友,友古也。齋之后館,館臨大池,中多金銀玳瑁雜細鱗,名之曰文魚,池所蓄也。
穿池而橋,循橋稍西南,為古梅十余樹,名其廊曰香雪,言梅德也。 ②伯起之言曰:“吾吳以饒樂稱海內冠,不佞夫差之墟。甲第名圃,亡慮數十計,即屈諸君指且遍,亡及吾園者。諸材求之蜀、楚 ,石求之洞庭、武康,卉木求之百粵、交州,鳥求之閔、廣,而吾園固無一也。然至于旦而旭,夕而月,風于春,雪于冬,諸甲第名圃所不能獨擅而長秘,而吾得竊其余。
吾他無所求,求之吾志而己。且不見夫都將相貴重用事于長安東者耶。彼其于志若..無所不之,然往往人得挾其遇以屈吾志。吾外若伸而中則屈,甚或發其次,且慨嘆于所見,而輻輳沃麗之地,等之于荊榛鳥雀之區,聞歌以為哭,見樂以為憂,而不悟其所自。吾無所求伸于外,然吾求之于千百禩注之前而若吾俟,求之八荒之際而若吾應,求之千百禩之下而若吾為之符節者,此豈可與豪舉跡賞者道哉。” ③王子聞之,嘆曰:“善乎。子之求也。志則可與聞乎。”伯起笑而不答。
王子有間曰:“命之矣。
” [注] 禩:即祀,表示“年”的意思。 22.第①段按照□□順序描寫求志園。(1分) 答: 23.下列用來描述求志園的詞語,不貼切的一項是( )。(2分) A.花木秀美 B.自然天成 C.古風濃郁 D.格局雅致 24.分析第③段張伯起從“甲第名圃”說起的用意。(4分) 答: 25.下列對第②段畫線句的理解正確的一項是( )(2分) A.他們為了完成心志無所不做,但往往受制于人而難以施展抱負。 B.他們看似實現了理想無所不能,卻處處要委屈自己來換取機遇。

C.他們為了追求志向似乎無所不能,但每每受制于人才贏得機遇。 D.他們看似實現了想得到的目標,卻常常要委屈自己才換來機會。 26.張伯起說:“吾他無所求,求之吾志而己”。依據文意,推斷“吾志”的內涵。
(4分) 答:
【參考答案】 22.(1分)空間 23.(2分)B 24.(4分)敘述“甲第名圃”造園遍求天下名材對比求志園之簡素,表明自己追求的與眾不同,為下文表述“吾志”作鋪墊。
25.(2分)D 26.(4分)答案示例:不為追求物質與名利這些外在的東西而委屈自己,享受自然與生活的樂趣,追求一種貫通古今、馳騁天地的精神價值。 楊浦區
(五) 閱讀下文,完成第22—26題(14分) 答洪駒父書 黃庭堅

(1)駒父外甥教授①;別來三歲,未嘗不思念。閑居絕不與人事相接,故不能作書。專人來,得手書,審②在官不廢講學,眠食安勝,諸稚子長茂,慰喜無量。

(2)寄詩語意老重,數過讀,不能去手,繼以嘆息,少加意讀書,古人不難到也③。
諸文亦皆好,但少古人繩墨耳,可更熟讀司馬子長、韓退之文章。凡作一文,皆須有宗有趣,始終關鍵,有開有闔 。如四瀆雖納百川,或匯而為廣澤,汪洋千里,要自發源注海耳。

(3)老夫紹圣以前,不知作文章斧斤,取舊所作讀之,皆可笑。
紹圣以后,始知作文章,但以老病懶惰,不能下筆也。

(4)《罵犬文》雖雄奇,然不可作也。東坡文章妙天下,其短處在好罵。慎勿襲其軌也。甚恨不得相見,極論詩與文章之善病,臨書不能萬一。千古強學自愛,少飲酒為佳。

(5)所寄《釋權》一篇,詞筆從橫,極見日新之效。更須治經,深其淵源,乃可得古人 耳 。《青瑣祭文》,語意甚工,但用字時有未安⑤處。自作語最難。
老杜作詩,退之作文,無一字無來處。古之能為文章者,真能陶冶萬物,雖取古人之陳言入于翰墨,如靈丹一粒,點鐵成金也。

(6)文章最為儒者末事,然索學之,又不可不知其曲折,幸熟思之。至于推之使高,如泰山之崇崛,如垂天之云;作之使雄壯,如滄江八月之濤,海運吞舟之魚,又不可守繩墨,令儉陋也。

【注】①洪駒父:黃庭堅的外甥。
教授:官職。
②審:知道。③古人不難到也:古人文學創作所取得的 成就,是不難達到的。
④四瀆:長江、黃河、淮水、濟水。⑤安:妥帖。 22.請概述“慰喜無量”的原因___________________________________。(3 分) 23.作者囑咐外甥跟古人學習章法,推薦讀誰的作品。請寫出他們的姓名________、________(2 分) 24.下列各項中都屬于闡述作者創作主張的一組是( )(3 分) ①閑居絕不與人事相接,故不能作書。 ②須有宗有趣,始終關鍵,有開有闔。 ③慎勿襲其軌也。 ④更須治經,深其淵源。 ⑤取古人之陳言入于翰墨。 ⑥文章最為儒者末事。
A. ②③④⑤ B. ①②③④ C. ①③④⑤ D. ③④⑤⑥ 25.第

(2)段“但少古人繩墨耳”和第

(6)段“又不可守繩墨”是否矛盾。請說明理由。
(3 分) 答: 26.對此文所提出的為文之法,歷史上有不同看法。你同意作者的觀點嗎。請選擇其中一點加以闡釋。(3分) 答:

請根據以上材料,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。
要求:

(1)不少于 800 字。

(2)不要寫成詩歌。

(3)不要透露個人相關信息。
【參考答案】 22.(3分) 做官不誤講學;生活安好;孩子茁壯成長。
(3 分) (扣住“在官不廢講學??諸稚子長茂”回答,全抄原文給 1 分) 23.司馬遷、韓愈 (2分) 24.(A)(3分) 25.(3分) 前邊說“守繩墨”是指在學習寫作的入門階段要把學習古人的法度作為學習寫作的前提。而后邊說“不可守繩墨”是指當寫作逐漸成熟以后,便可不受成法的約束,隨心所欲,這樣才能探索創新,達到高的境界。
因此,“守繩墨”的最終目的還是為了“不守繩墨”。(3 分) (“守繩墨”、“不守繩墨”的解說各 1 分,兩者關系 1 分) 26.(3分) (贊同者可有多項選擇,如“凡作一文,皆須有宗有趣,始終關鍵,有開有闔”等;不贊同如“老杜作詩,退之作文,無一字無來處。
宅云视频app”等 1 分。說明理由 2 分) (可寫觀點補充:文中兩句劃線句;“雖取古人陳言入于翰墨??”;對于繩墨的辯證認識;不能有好罵的習慣,根據文章內容概括) 找出觀點 1 分——直接原文或者概述觀點都可以;分析 2分,同意不同意皆可,要求言之成理。

2010年語文高考試題匯編


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