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全命題作文基礎知識及寫作技法

中小學試題|家庭教育題庫|輔導習題「中國戲曲學院附屬中等戲曲學校」來源: http://9-000.cn 2019-12-10 13:52作文 158 ℃
小學作文技法
全命題作文基礎知識及寫作技法
(一)全命題作文基礎知識
1.全命題作文的概念與分類
(1)全命題作文的概念
全命題作文是指命題人給出一個完整的題目,讓考生按照題目要求寫作的一種命題形式。這種命題形式是一種傳統的作文考查方式。如“心中的彩虹”“那個故事的主角是我”等。這類命題作文的寫作,關鍵之處在于如何審題, 如何抓住題眼。一般說來,只要理解了題目的含意及出題者的意圖就比較容易寫作。
(2)全命題作文的分類
按照不同的標準,全命題作文可以分為若干類:
1.從形式上分
a.完全式命題作文
b.材料式命題作文(在命題前有文字材料)
2.從內涵上分
a.觀點型命題作文(命題就是文章要表達的觀點)
b.論題型命題作文(命題提供的是一個觀點所屬的范圍)
c.寓意型命題作文(命題既有表面的意義,又有隱含的意義)
d.關系型命題作文(命題中的兒個詞語或短語間存在一定的關系)
3.從結構上分
a.詞語式命題作文(作文命題是一個詞)
b.短語式命題作文(作文命題是一個短語)
c.句子式命題作文(作文命題是一個完整的句子)
2.認真審題,明確題旨
寫命題作文,一定要對題目(包括其中的導語部分)仔細分析,對組成題目的各個詞語要明確其含義,從而把握題目規宗的寫作范圍和內容。 特別要對局部關鍵性文字進行反復推敲。 所謂“關鍵性文字”,主要是指“題眼”(如主謂短語類試題中的謂語,偏正短語類試題中的修飾語,動賓短語類試題中的動詞,等等)
對這些詞,可以直接解詞釋義,也可以進行近義辨析,還可以進行置換比較。
比如“這也是課堂”這個題目,通過解釋明確“也”是“同樣”的意思,或者刪去“也”變題目為“這是課堂”并與原題進行比較,我們都可以得出結論:只能寫教室以外的“課堂” 。 還要注意題目暗示的文體指向。
比如,“小議……”“……之我見”等題目中有“小議”“我見”,就說明一定要寫議論文。
審題時,還有一點要特別注意:認真解讀題目“導語”和“要求”部分。
很多命題作文都給出了“導語”,用以啟發思維、拓展范圍, 我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫作角度。

(二)全命題作文寫作技法
考情綜述
全命題作文題是比較傳統的作文題形式,是中考作文題的主要形式之一。其題型特點是:要寫的作文題目是確定的,且在文體、篇幅等方面的要求都十分明確、具體。
但弊端是限制過于死板,近年來中考的命題作文題顯示出了兩個趨勢,一是減少了障礙,二是淡化了文體。
這樣,有利于考生真情實感的抒發,有利于考生寫作能力的發揮,為考生展示才華、張揚個性提供了較為自由 的空間。 從命題形式看,一般可分為直接命題、提示命題和材料命題三種類型。 直接命題即直接給出題目,提出寫作要求,題目前后沒有其他和題目相關的文字;提示命題即在題目前面或后面加上“提示”,來減少考生的審題障礙,為順利寫作提供幫助;材料命題即提供一則或幾則材料,要求考生閱讀材料,然后按要求寫作文。從文題角度分析,中考命題作文大多可以寫成記敘文,涉及議論文的相對較少。
寫作時要注意區分“以……為題”和“以……為話題”, 前者為命題作文,后者為話題作文。 前者的題目是規定好的,而后者的題目要根據寫作需要自擬,一般不能直接以話題為題目。

1.全命題作文審題方法
(1)補充法
記敘文題目可以用這種方法補充記敘的要素,從而明確題旨。 例如,“記憶中的一條小路”可以補充成:“記憶中在什么時候(補充時間),怎樣的(具體化)一條小路上,我(人稱)碰到誰(補充人物),發生了怎樣的一件有意義的或值得深思的事(補充事件)”。

(2)提問法
有些題目比較簡單,又比較抽象,我們如果針對題目多提幾個問題,就可以抓住題旨。 如針對“偏見”這個題目,我們可以提出一連串的問題:“誰有偏見?”“為什么有偏見?”“偏見造成了什么結果?”“如何對待偏見?”圍繞題目各個方面提出問題,抽象的題目就會具體化,隱晦的題目就會明朗化。
(3)點睛法
也就是將“題眼”找出來,并加以思索、聯想。
例如,“這件事值得提倡”,題眼是“值得”而不是“提倡”,文章應以議論為主;有的題目如“立志與成才”,虛詞“與”是題眼,告訴我們文章論述的是“立志”與“成才”的關系,千萬不能對虛詞掉以輕心。
抓住了“題眼”,也就把握了文章的重點,也就決定了選材的重點。
(4)緊縮法
有的題目較長,需經緊縮處理,再進行擴充。
如“我教美國小朋友唱中國歌”,先緊縮為“教唱歌”,然后再考慮“教誰唱歌,唱什么歌”。這樣思路就明晰、有條理多了。

(5)比較法
這種方法是選擇幾個類似的題目做比較,然后迅速明確題旨。如“從‘水滴石穿’談起”這個題目,可能有這樣的比較辨析:“從‘水滴石穿’談起→滴水可以穿石→水滴何以穿石→有志者事競成→“天才在于勤奮”。
通過比較辨析,能領會“水滴石穿”跟“謙虛”“有志”的含義不一樣,它比喻雖然力量小(水滴而已)卻能“穿石"(辦成艱難的事),原因是不斷地滴,即堅持
不懈、持之以恒。
(6)透視法
有些作文題目一語雙關,要透過現象看本質,看到其內涵、哲理或象征意義。
如“校園春色”中的“春”,不但指自然界的春季,而且象征學生蓬勃向上的生命力和優秀的思想品質,因此“春色”不僅描繪了校園的環境,更重要的是描寫了學生的精神風貌。 另一類是比喻寓意。
如“種瓜得瓜,種豆得豆”,題目借用諺語,意即播種什么收獲什么,比喻做什么樣的事就獲得什么樣的結果。這就要透過現象看本質,不能就事論事。
(7)推敲法
即逐字逐句推敲題目規定的范圍和要求。有些題目在時間、空間、寫人、記事、寫景、狀物或議論、說明事理方面有明確規定,要通過推敲確切掌握。 如果
是記敘文,要弄清是以記人為主,還是以記事或寫景為主;記什么人,寫什么事,描寫什么景;是在什么時候發生的事,用什么人稱;等等。 如果是議論文,要弄清論述的范圍和重點,以便組織論據進行論證。
如果是說明文,要弄清是說明事物還是說明事理,并要抓住事物的特征和事理的要點進行說明。

(8)分析法
即用語法分析的方法,從語言形式人手,迅速抓住題目的重點。記敘文用句子做題目,重點往往在謂語上,如“一件小事教育了我”,重點在“教育”;如果是議論文,這個句子往往就是中心論點,如“知識是實現理想的翅膀"“節儉是美德”等。 如果是詞組作題目,記敘文重點往往在修飾成分上,如“生動的一課”重點在“生動”;如果是并列短語做議論文的題目,情況比較復雜,包含種種關系,審題時要一一搞清楚。
如“立志·刻苦·恒心”是并列關系,“科學與社會進步”是相關關系,“苦與樂”是相反關系,“繼承與創新”是遞進關系,“勤奮與成功”是因果關系,如此等等。
(9)辨體法
即通過辨識題目的文體標志,弄清體裁。
一般來說,凡題目中有“ 記”“ 回憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件,景物的應寫成記敘文。
如“升學前夕”“我的故鄉”“改革大潮中的一件事”“校園春色”等凡文題中出現“讀”“說”“析”“評”“論”“議”“感”體會”“啟迪”“啟示”“從……想到的”“從……說起”“……之我見”等字眼的,都要求寫成議論文如“談立志”“說勤奮”等。
還有的題目中出現“駁”“斥”“揭”等詞語或以反問句為題的,一般要求寫成批駁性議論文。 如“斥'找樂'”“不鍛煉身體行嗎”等。
一般說明文題目中常有“介紹”“使用”“構造”“形成”“裝修"“安裝”等字樣。
還有的題目是單個詞,如“蜜蜂”“空氣”,或帶有文學色彩的詞語。另外,像“健身的妙法-一慢跑”“原子王國漫游”等,則屬科學小品。
2.命題作文立意的原則
(1)立意要明確
一篇作文一般只提出一個主要問題,確立一個中心思想。
動筆前,頭腦中必須有一個明確的主題;動筆后,要有意識地把這個主題思想貫穿在全文之中,并能用顯明的句子把這個主題思想表達出來,使讀者一看就能把握。 為了使自己的作文立意明確,最好把要表達的中心意思提煉成簡明的句子,并把這個句子放在開頭或結尾。

(2)立意要新穎
看到題目 時,應多角度思考,先切合題目要求,盡可能多地從各個側面去分析、歸納,把事物內部的備個側面,外部的各種關系聯系起來思考,并不斷從事物的一個側面想到另一個側面,要在短時間內聯系現實,聯系社會熱點,從而提出多個不同的觀點。然后,把提煉出的幾個觀點進行比較,從中挑出較為新穎的記敘的中心或議論的中心論點。
(3)立意要深刻
作文時,必須深人思考,由事物的外部深入到事物的內部,由現象深人到本質,由現在聯系到過去,田結果追尋 到原因。 并且要力戒人云亦云,使主題思想既深刻,又有積極的現實教育意義。
3.命題作文選材的方法


(1)運用“十字圖標”法來掃描生活,選取素材。如:為“我想唱首歌”尋找生活材料,可以把自己的生活劃分成四大板塊,逐塊“排摸”找尋,從中選材并思考:
學校生活
家庭生活
社會生活
個人心靈深處
“十字圖標”把你的生活空間做了有序的分割,這樣就便于喚醒有關的記憶,便于從中選取相關的寫作素材。
在大“十字圖標”的基礎上,每一板塊還可以繼續切割為小“十字圖標”譬如,“學校生活”這一板塊可以切割為:



美(勞)
或:
老師
同學
課堂內
課堂外
或(個人情感):




這樣的思考方式具有多端性、靈活性和新穎性三個特點。多端性是指對一個作文題目進行多角度的思考和聯想,從而獲取各種各樣的可以人文的材料。
靈活性是指在選材時能根據需要,及時調整自己的思路。新穎性是指所選材料有個人生活的特質,只有這樣選材,寫出的文章才能不落窠臼,新穎脫俗。


(2)運用“模塊梳理”的方法來積累生活,選取素材。我們平時要做有心人,將生活中點點滴滴的材料積累起來,整理出來。 如何積累與整理呢?不妨按照“模塊梳理”的方法進行。你可以將生活空間分為五大模塊,每一模塊分為若干個系列。例如:
“模塊一”:家庭。
系列一:家中的人。系列二:家中的事。系列三:家中的物。
系列四:家中的變化。
“模塊二”:學校。

系列一:“我”的同學。系列二:“我”的老師。系列三:“我”的校園。 系列四:校園活動。
“模塊三”:社區。
系列一:社區的人。系列二:社區的事。系列三:社區的環境。
系列四:社區活動。
“模塊四”:個人。

系列一:記憶深處。 系列二:“我”的興趣。 系列三:“我”的想象。 系列四:“我”的理想。

“模塊五”:自然。

系列一:四季景象。
系列二:花草樹木,系列三:動物天地。系列四:旅游天地。
鮮活的寫作材料,是提高作文質量的基礎。 生活是寫作的源泉,這源泉需要你用心靈去發現,用情感去疏通,用思維去開掘。
生活是本無字的書,細細品讀,你就會發現,這本書遠比鉛印的書更豐富,更深刻。要想讀懂生活,不僅要觀察生活,感受生活,更重要的是思考生活。
另外,還可借助“外力”來提高思考的能力。 這“外力”就是“讀萬卷書,行萬里路”,做到了這些,人生閱歷豐富起來,知識儲備相對充足,寫起作文來自然就感受得深切,思考得深刻。

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