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10、宇宙生命之謎(教師版)

中小學試題|家庭教育題庫|輔導習題「中國戲曲學院附屬中等戲曲學校」來源: http://9-000.cn 2019-12-11 21:09組詞 367 ℃
從組詞
2019學年上學期六年級語文科第三單元導學案(教師版)
主備人:? ? ? ? ? ? ? 審核人:
課題:
10、宇宙生命之謎? ? ? ?
【教學目標】
1.知識與能力
(1)學會本課“謎、氧、盜”等生字。理解“發達、理論、類似、猜測、起源、適當、提供”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中相關詞語的意思。

(2)讀懂課文,了解課文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”這一問題講了些什么,培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
2.過程與方法
引導學生自己讀課文,理解課文內容,而后在老師的點撥下,進一步理解課文內容,鼓勵學生查找資料。
3.情感與價值
搜集有關宇宙中除地球之外是否存在生命的資料,培養學生自主學習和合作學習的意識。

【教學重點】
搜集有關宇宙中除地球之外是否存在生命的資料,培養學生自主學習和合作學習的意識。

【教學難點】
了解課文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”這一問題講了些什么,培養學生愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

【教學方法】電教法、引導學生找資料、小組討論法

【教學準備】制作輔助教學的課件。

【教學時間】兩課時

【自主預習】
一、按要求自讀自學。


1、作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么。


2、課文按照什么順序介紹的。


3、結論是什么。


4、提出不動或者感興趣的問題和大家說一說。

二、自學生字給生字組詞。

謎(謎語)? 尚(高尚)? 氧(氧氣)? ? 傾(傾斜)? 揭(揭示)?
斑(斑點)? 燥(煩躁)? 漠(沙漠)? 磁(磁場)? 抵(抵抗)?
御(抵御 )? 素(樸素)? 盜(偷盜)? 培(培育)
三、理解詞語的意思


1、猜測:憑某些線索推斷猜度。


2、稀薄:比普通的、正常的或平均的數目或密度小的。


3、抵御:抵擋;抗御


4、滄海一粟:谷子,即小米。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。

第一課時
一、解題導入,激發興趣


1、同學們都知道,我們生活在地球上,地球是我們賴以生存的星球。可你想過這樣的問題嗎。在地球之外的茫茫宇宙中,還有沒有生命存在呢?這一直是一個謎。《宇宙生命之謎》要回答的也是這樣一個問題。現在,讓我們跟隨作者一同去解開這個謎團吧。


2、解題。
謎:還沒弄明白或難以理解的事物 。宇宙:謎的范圍。生命:謎的內容或命題。宇宙生命之謎:在宇宙中,有關于生命的未解的事物。

二、初讀課文,明確問題


1、自由朗讀課文,看一看科學家們至今沒有弄明白的是怎樣的一個吸引人的問題。找出課文中的句子,有感情地讀一讀。
(教師課件出示句子:“地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一個吸引人的問題。”指導學生讀出疑問的語氣。)


2、你認為地球之外的太空中有生命存在嗎?
三、探究閱讀,尋求答案


1、理清順序,了解內容。


(1)哪些天體上可能有生命存在。
文章圍繞這一問題,寫了哪些內容。
第3—4自然段: 列出天體上可能有生命存在的必要條件,并根據這些條件分析太陽系中的其他星球。
第5—8自然段: 科學家們對根據以上條件得出的火星的探索和研究,他們目前得出的結論以及要繼續研究的心。
第9—10自然段: 告訴我們太空可能存在生命,我們還要繼續探索。


(2)作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?
答:先概括地說明,從理論上猜測,地球絕不是有生命存在的唯一天體,然后具體地介紹了科學家探索的歷程。最后寫人們至今沒有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之謎。


(3)課文按照什么順序介紹的?
提出問題-------分析問題-------探求結論


2、全班朗讀第一自然段和最后兩個自然段。
課文第一段和最后兩段告訴了我們什么。
答:第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之謎。
四、全班交流研討。
請把你自己不懂或者感興趣的問題提出來,與大家交流。
五、布置作業。


1、抄寫本課生字詞。


2、完成導學案第二課時。
第二課時
一、 談話導入新課。
上節課,我們已經初步了解哪些天體上可能會有生命的存在,這節課,讓我們繼續跟隨作者認識一下火星,看看火星上是否可以居住人。
二、精讀課文賞析。


1、讀課文第2自然段,為什么說從理論上講,地球之外有生命存在。
答:從理論上說,第一,宇宙無限,第二,有許多類似太陽系的星球,“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”,一定還會有其它星球也有生命。


2、有生命存在的天體必須具備什么樣的條件呢?(在學生朗讀課文第3自然段后,要求學生用自己的話概括。
一是適合生存的溫度,一般應在-50~150℃之間;
二是必要的水分,生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關,沒有水,也就沒有生命;
三是適當成分的大氣,雖然已發現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存,但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的;
四是要有足夠的光和熱,為生命體系提供能源。


3、還有沒有其他條件。
從文中哪個詞語可以看出來。并理解。

答:“至少”這個詞表示最小限度。文中加上這個詞說明了這四個條件是必備條件,但可能還有其他條件,如果去掉這個詞則說明只有這四個條件。
這體現了說明文用詞的準確性。


4、根據這些條件,科學家是怎樣對太陽系除地球以外的其他行星進行分析的。
得出了什么結論。
答:太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。


5、自讀第5自然段,了解火星。


6、科學家們利用探測器對火星作近距離的觀測的結果怎樣。

答:意大利天文學家觀察到的所謂“運河” ,原來是一連串的暗環形山和暗的斑點。通過近距離觀測還發現,以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化,并不是由于植物的生長和枯萎造成的,而是由于風把火星表面上的塵土吹來吹去,才造成了顏色明暗的變化。



7、除此之外,科學家還發現了什么,也能證明火星上沒有生命。
答:第7自然段采用擺實事、列數字的方法,證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場,這說明“火星上生命難以生存”。


8、寫作的重點為何在“火星”上。

答:因為火星和地球非常相似,火星探索方面的資料也較為詳盡。


9、分析第

9、10自然段。 從這部分中,你能知道科學家還有怎樣的發現嗎。
答:人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命,但仍然相信遙遠的太空存在著生命。


10、文章開頭為什么從古代神話談起。
答:既能引出說明的話題,又能激發讀者的閱讀興趣。
三、課堂小結
人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命,但仍然相信遙遠的太空存在著生命。
四、拓展延伸


1、人類對宇宙的探索從未停止,你能說一說嗎。


2、 學完文章后,你有什么感想。

五、布置作業


1、課后閱讀《少兒科普百科》、《宇宙的奧秘》要知道:宇宙是怎樣產生的。有外星人存在嗎。
太陽什么時候會燃燒盡。人類能遷居到別的星球嗎。……


2、完成本課《學評》。

【板書設計】
宇宙生命之謎

火星上到底有無生命存在
↙? ? ? ? ? ? ↘
有? ? ? ? ? ? ? ? ? 無
自轉時間? ? ? ? ? ?  干燥、水汽少
有晝夜? ? ? ? ? ? ? ? 氧氣少、大氣稀薄
有四季? ? ? ? ? ? ? ? 溫度低,無磁場
↘? ? ? ? ?   ↗
不斷探索→解開。

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